電路分析課程教學(xué)改革淺析

張寶芳

摘 要：從江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院（以下簡稱“我院”）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)新的培養(yǎng)方案，對電路分析課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，對教學(xué)方法及手段、教學(xué)內(nèi)容、考核方法等進(jìn)行調(diào)整，以期利用較少學(xué)時(shí)，較好地完成電路分析課程教學(xué)任務(wù)，既配合學(xué)院教學(xué)改革，又能較好完成專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授。

關(guān)鍵詞：電路分析基礎(chǔ)；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

電路分析是我院電氣工程及自動化四年制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，其對電氣電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。該課程具有應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，對培養(yǎng)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程意識起到了至關(guān)重要的作用[1]。我院是一所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的三本獨(dú)立學(xué)院，為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)學(xué)院重新調(diào)整了原來的人才培養(yǎng)方案，將本課程從原來的96個學(xué)時(shí)縮短為80個學(xué)時(shí)，此時(shí)課程教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾就顯得特別突出。因此為適應(yīng)學(xué)院的改革調(diào)整，我們應(yīng)從教學(xué)大綱、內(nèi)容、教學(xué)方法手段、考核辦法等方面對該課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，既能夠配合學(xué)院的教學(xué)改革，又能很好地完成專業(yè)知識的講授。下面就個人多年電路分析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論如何在有限學(xué)時(shí)下，較好地完成該課程的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生具備應(yīng)有的專業(yè)知識。

一、重新修訂教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的

電路分析這門課在整個課程體系當(dāng)中起著承前啟后的重要作用，故依據(jù)新的培養(yǎng)方案，我們對教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂，以適應(yīng)少學(xué)時(shí)教學(xué)，進(jìn)一步明確教學(xué)目的。考慮到我院是應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，我們將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為線性電路基本概念及分析方法、暫態(tài)電路時(shí)域分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析三大模塊，相較而言，我們舍去了含有運(yùn)算放大器的電阻電路、非正弦周期電流電路分析等。

二、教學(xué)方法、手段

1.強(qiáng)調(diào)多媒體與板書相結(jié)合

現(xiàn)在課堂教學(xué)普遍采用多媒體教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)注意的是，多媒體只是起到輔助教學(xué)的作用，雖說多媒體課件形象生動及信息量大，但學(xué)生一旦開小差就容易跟不上，而板書有助于抓住學(xué)生的思維，還有助于學(xué)生記憶。所以教師在授課過程中還是應(yīng)當(dāng)側(cè)重于板書，同時(shí)合理使用多媒體，但不能過分依賴多媒體課件，避免照著課件上課。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，可以與學(xué)生及時(shí)溝通，根據(jù)不同內(nèi)容需要選擇合適的授課方式（如對于一些不容易理解的電路輸出特性，可以通過計(jì)算機(jī)得到直觀的輸出曲線，以加深學(xué)生對該內(nèi)容的理解），以保證良好的教學(xué)效果。

2.為避免理論學(xué)習(xí)的枯燥，合理引入仿真軟件

電路分析是電路理論的基礎(chǔ)課程，涉及較多概念、定理、定律，以及理論公式運(yùn)算等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以通過一些仿真軟件進(jìn)行模擬仿真及分析，吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又可以解決傳統(tǒng)分析手段在進(jìn)行復(fù)雜分析計(jì)算時(shí)的不足，也為后續(xù)課程（如模電、數(shù)電等）課程對復(fù)雜電路分析設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

3.做好課后輔助教學(xué)工作

基于本課程特點(diǎn)，想要學(xué)好這門課，就需要一定量的作業(yè)練習(xí)。教師可根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)少而精原則，選擇典型例題，讓學(xué)生自己思考總結(jié)；同時(shí)，做好作業(yè)的及時(shí)反饋工作，在課后及時(shí)與學(xué)生溝通交流。為了做到這點(diǎn)，可以采用手機(jī)微信進(jìn)行教學(xué)情況的反饋。當(dāng)然，也可以采用其他手段進(jìn)行反饋，如網(wǎng)絡(luò)平臺、電子郵件、QQ等。

三、考核方式的調(diào)整

目前，對于本課程考核采取期末考試與平時(shí)考核相結(jié)合的方式。平時(shí)考核主要包含平時(shí)出勤、作業(yè)、課堂互動情況等。為了更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們將對課程考核進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，適當(dāng)降低期末考試占總成績的比重，用于增加分組討論、PPT匯報(bào)、課外實(shí)例仿真、小論文等形式的考核，這樣將比較客觀公平地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

教學(xué)改革應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展，這是一種嘗試。在改革過程中，肯定會碰到各種各樣的問題，此時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生溝通交流來進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而獲得學(xué)生的認(rèn)可，這樣改革才能進(jìn)行下去，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢婭浪，趙錦成.電路分析課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].中國電力教育，2010（10）：85-86.

[2]劉遠(yuǎn)社.電路分析課程的教學(xué)探索[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（S1）：75-77.