中學綜合實踐活動的探索與實踐

呂華山

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，是語文、數學、外語等各科的延伸、綜合、重組、提升，是對傳統教育思想和育人模式的重大挑戰，是中國基礎教育深刻的革命性變化，是實施素質教育的重要途徑，更是現代高中生成長的必經之路。

一、綜合實踐活動的意義

綜合實踐活動是改變學生學習方式的需要。單一的接受性學習是學生的主要學習方式，它偏重于認知領域的認知性學習。這種學習方式極大地制約了學生學習的積極性，極易使學生產生厭學心理。通過開設綜合實踐活動課程為學生打造全方位、立體式的學習方式，能夠讓學生主動地發現問題、提出問題和解決問題，并且還將使學生學會如何去提升問題、學以致用。這種學習體驗和經驗的獲得，將對學生的終身學習產生深遠的影響。

綜合實踐活動是滿足學生成長的需要。綜合實踐活動的開展，拓展了學校教學活動空間和活動內容，讓學生參與管理、學會擔當、共同研討、學會合作、展示成果、學會分享，滿足了他們強烈參與社會生活的愿望，對他們的人生觀、世界觀的形成起到了很好的引導作用，極大滿足了學生身心發展的客觀要求。

綜合實踐活動是調動學生學習積極性的需要。瑞士心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。人是有主動性的，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件。”綜合實踐活動課程就是用學生感興趣的教學活動方式，讓學生在樂學的狀態下去觀察、感受、實踐、發現。

綜合實踐活動是發展學生個性的需要。由于學生的非智力因素相差較大，故現在的教學模式已遠遠不能滿足學生個性發展的需要。鑒于此，可將學生感興趣的事物作為綜合實踐活動課程的主題，以滿足學生的個性需求。在活動中，學生既有分工，又有合作，活動總結精彩紛呈、個性十足。綜合實踐活動，改變了學生的學習方式和生活方式，為學生的成長開辟了一條新的路徑，使他們的學習生活豐富多彩，個性化發展齊頭并進。

二、綜合實踐活動操作程序

1.成立領導小組，加強管理

一是成立以校長為組長的綜合實踐活動領導小組，負責校內外有關部門的協調工作，為活動的順利進行奠定基礎。二是成立課程中心，負責創設與調整活動崗位，印發崗位表格；進行先期培訓，并提出具體要求；隨時交流、調研，隨時到各個崗位檢查活動情況，發現問題及時處理，及時推廣好的做法。三是成立以級部主任為組長、班主任為組員的級部實施小組，負責引導學生選擇崗位，跟蹤學生活動并作具體指導，負責學生安全等工作；活動結束后，組織學生交流心得體會。

2.召開不同層面的會議，確保活動順利實施

為使活動順利進行，還要召開全校師生會議，介紹每個崗位的職責與任務，強調活動的意義、注意的問題和活動要求；召開班主任會議，強調活動安全與活動細節；召開圖書室、閱覽室、實驗室等部門負責人會議，要求他們與班主任配合，給學生提供方便與活動空間。

3.指導學生選擇崗位

一是確定選擇崗位時遵循的原則。包括自主性原則：學生根據學校提供的崗位，依據自身興趣和個性特長自主選擇崗位，由班主任指導、把關；多樣性原則：為讓學生廣泛接觸社會，學校創設了很多崗位供學生選擇，有校外崗位，也有校內崗位，開闊了學生視野，拓寬了學生的學習渠道；靈活性原則：為了讓學生有多種體驗，在班委與班主任的允許下，每次活動學生可自愿調整崗位；實踐性原則：強調體驗，注重實踐，讓學生走出校門，走向社會，強化自身情感體驗，為終身發展奠基；實效性原則：學校進行量化考核，一天一檢查，一周一匯總，防止走形式，注重實效性。

二是崗位設置。包括高鐵志愿服務崗。主要任務：指導乘客如何用售票機買票；引導乘客到不同的檢票口檢票，幫助老人、孕婦、帶孩子的乘客拿行李；維持出站口秩序；宣傳泰山文化，介紹泰安風土人情；解答乘客的各種問題，提供必要的服務。

助理崗。每個校級領導、教務主任、政教主任等各配一名學生助理。主要任務：主動和領導交流班級管理情況，針對學校管理提出自己的見解；主動和領導交流學習情況；隨領導參與各種會議與值班。

校內巡視崗。主要任務：檢查校園、教學樓的衛生，有無亂扔垃圾及其他不文明現象，并做好記錄；檢查校園、教學樓，有無無故不上課的學生與其他違紀現象，并做好記錄；發現不良現象，主動提出解決措施。

交通宣傳崗。地點是學校大門口，主要任務：做好人員出入登記，保證學校正常的教學秩序；指揮進出學校的車輛，做到“四個一律”；體驗保安工作的辛苦與快樂。

實驗崗。地點是物理、化學、生物、機器人實驗室，主要任務：對自己感興趣的事物或研究課題進行實驗；進行課題研究；進行機器人安裝與實驗；撰寫實驗報告，爭取出研究成果。

勤工助學崗。地點是食堂，主要任務：協助工作人員擇菜、洗菜、賣菜、賣飯，進行行業體驗；主動與食堂工作人員交流，虛心學習有關知識。

宣傳崗。地點是課程中心，主要任務：檢查各個崗位的活動情況，拍下精彩畫面上傳到校園網；匯總本班學生的感受與體會；編輯本班的活動掠影。

圖書閱覽崗。地點是閱覽室，主要任務：在閱覽室閱讀自己喜歡的書籍；查找課題研究相關資料；交流閱讀心得，書寫讀書筆記。

4.活動步驟

活動步驟依次為：學生選擇自己喜歡的崗位—以班為單位到課程中心領取崗位標志牌、旗幟、心得表格等綜合實踐活動物品—班主任提活動要求—學生到達崗位，活動開始—活動結束后交流感受與心得—撰寫心得體會—編輯活動掠影。

三、綜合實踐活動的收獲

第一，實踐活動最能幫助學生內化為素質。活動中，學生了解了學校領導、教師的辛苦，體驗到了各個工作崗位的不易，感受了實驗的魅力，享受了閱讀的快樂，學會了付出，嘗到了服務的樂趣，增長了見識，開闊了視野，為將來走向社會奠定了基礎。第二，實踐活動為學生認識社會、了解社會以及步入社會打下了良好的基礎。親身的經歷，使學生們實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。以前有學生認為校長一定很悠閑，今天當了校長助理才知道，校長是那么的忙、那么的累、那么的辛苦。綜合實踐活動的開展，使學生更懂事了、思路更開闊了、學習的積極性更高了，不僅提高了動手能力，還增強了創新意識。

反觀綜合實踐活動得知，實踐活動的面越寬、形式越多樣，學生的素質就越能得到全面發展。只有開拓更多的校外實踐崗位，讓學生有更多的實踐體驗，才能助推學生健康、快樂地成長。endprint