專門用途英語體系下高校學生英語應用能力的培養

吳海燕

摘要：隨著全球經濟一體化進程的逐漸加快，我國和世界各國的交流往來也越來越頻繁，在這種大環境下對英語人才的培養提出了更高的要求。高校為了滿足不斷發展變化的人才市場需求紛紛設立了專門用途英語課程，以培養不同領域的應用型英語人才。該課程將英語教學和專業英語教學有效結合起來，既可以滿足學生的專業需求，還可以為社會培養大量的復合型專業人才。本文主要闡述了專門用途英語的分類、教學原則、教學內容以及設計實施等，在此基礎上對專門用途英語體系下學生英語實踐應用能力的培養進行了具體的分析。

關鍵詞：專門用途英語；學生；英語應用能力培養

一、專門用途英語概述

專門用途英語是指與各個行業都息息相關的英語，與所學專業、學科或特定職業相關的英語，也可以說是根據學生的實際需要而開設的英語課程。專門用途英語在教學上與基礎英語沒有區別，一般都是根據學生對英語的需求來確定教學模式。專門用途英語有兩個明顯的特點：一是學習者有明確的學習目的，即由于特定行業的需要，學習者需要達到在某些學科內使用英語的能力；二是有特殊的內容，即專門化的內容。[1]

1.專門用途英語的分類

專門用途英語簡稱為專用英語，有兩種分類方式：一種是根據學科的不同可以分為商貿英語、科技英語和社科英語三大類。另一種是根據語言的用途分為職業英語與學術英語兩大類。而學術英語又分為專業學術英語與一般學術英語兩類，這種分法主要是根據語言的使用環境和目的進行的分類。

2.開設專門用途英語的原則

開設專門用途英語是在認識到需求的重要性以及對需求進行調查研究的基礎上，注重學生的學習目的與意愿，從教學內容的設置、教材的選用，到教學方法都是以此為基礎而展開的。對學生的需求分析，就是根據學生現有的英語水平與人才市場對英語人才需求之間的差距進行分析，確保專門用途英語教學目標的有效性，它是實施專門用途英語教學的前提條件。

3.專門用途英語教學內容

基于需求條件下的專門用途英語教學主要內容包括兩個方面：一是對目標需求的分析，也就是學生在未來就業或創業過程中可能遇到的環境，包括學生在工作環境、社會環境以及特殊環境下可能產生的心理狀態；二是對學生的學習需求進行分析，包括學生的專業知識、基礎知識以及根據學生的興趣愛好來制定相關的教學內容。通過對目標需求分析之后，不僅要考慮到交際情景所運用的語言特征，還要對學生的學習風格與策略進行分析，才能實現專門用途英語的教學目標。

二、市場對掌握專用英語人才的需求現狀分析

一直以來，外語教學幾乎都是費時耗力而效果不佳，根本無法滿足社會發展所需，究其原因就在于英語教學和社會需求發生了脫節。設置課程者也沒有對社會需求進行詳細分析，導致盲目教學，盲目學習，學非所用與所需脫節。從社會現狀來看，現在能夠熟練使用英語者依然是一個很小部分的人群。[2]絕大部分人在日常的生活、工作中根本無法使用英語，或者只能使用有限的英語，這種現象不但會影響學習者學習英語的動機、態度以及興趣，而且也會影響提高運用英語語言的能力。但專門用途英語則不同，它是用來研究一些專門領域內的英語。這種英語體系能夠將各個專業相連接，幾乎能夠涉及到每個專門領域，在英語教學中會涉及到一些專業術語。換而言之，要學習這種英語，不僅需懂得英語這門學科，而且還必須要懂得專業技術，這就形成了英語結合學科的教學形式，只有掌握了專用英語的技術型人才，才是市場上迫切需要的專門人才。因此學校必須結合社會對人才的需求，特別是用人單位對人才的需求，構建專門用途英語系統，培育社會需要人才。

三、大學專門用途英語課程設計實施

1.專門用途課程師資隊伍改革

要上好專門用途課程，首先就需要進行師資隊伍改革。講授專門用途課程的教師不僅要有較高的英語水平，還需具備一定的專業知識，因此筆者建議采取英語教師和專業教師合作的方式。合作的內容可以根據教學目標及具體要求由合作人員商討確定，合作的時間也隨機靈活。其具體的操作形式是采用專業教師協助英語教師進行教學的方法。專業教師主要負責提供與專業知識相關的資料來確定教學內容，設計教學環節等，或適時地針對專業知識提供講座或輔導，但不參與課堂授課。今后，專門用途課程教師勢必要完成向專業化英語教師轉型的目標，因此對英語教師來說，首先要在思想上把教育當成一種不斷提高自身素質的職業；其次，不僅要有扎實的語言功底、掌握相關的教學理論和一套切實可行的教學策略，還要掌握心理學、教育學相關知識；在綜合能力上，除了要具備能夠調控教學過程的能力外，還應具備良好的合作意識、一定的創新精神和敏銳的反思能力，能夠在教學過程中發現問題并解決問題；在教科研方面，及時關注最新的科研教研動態，將理論與實踐教學相結合，不斷提高自身的研究能力。

2.教學方法多樣化

在教學方法上，采用以就業崗位為導向的任務教學法，即語境真實化、課堂社會化。以學生為中心，從學生的需求出發。摒棄傳統的詞匯、語法教學方法，重點鍛煉學生專業交際的能力；課堂上開展專題討論，個人或小組形式發言；采用案例教學法，創造專業工作語境并設計情景任務，加強學生對語言技能、專業知識和語域的感知，盡可能地融知識性和趣味性于一體。教學手段上，教師可利用圖像、文字、聲音和視頻相結合的方式，為學生提供豐富的學科信息。

3.結合學校的特點對專門用途課程進行合理的開發

因此，應結合學校自身的特點來合理開發專門用途課程。在教學內容上，將基礎英語與專門用途英語有機結合，盡量做到全面實用。比如可以采用雙模塊化教學模式。第一模塊為學校現有基礎英語教材，第二模塊為專業教師和英語教師編寫教材，制作成講義，在課時安排上做到重點突出。[3]教學效果評價手段及方法上應當多元化，不能以傳統的筆試作為唯一的考核手段?？梢岳迷嚲砜疾鞂W生的基礎語言能力，還可以利用問卷、課堂討論、小組匯報等方法來檢查學生在實際工作中運用語言的能力。endprint