淺談初中語文古詩詞教學

程艷玲

摘要：學習語文很重要，而古詩詞在語文的學習中占據著重要的地位，那么古詩詞的教學就更為重要，從剛上小學開始，我們就開始接觸語文，那時候的語文叫語言，只是要求我們會認一些字，會組一些詞就可以了，隨著年級的升高，我們的學習也越來越深入。初中是學生學習生涯中的一個十分重要的階段，我們普遍承認的觀點是只有上了好的初中才能上好的高中，然后才有機會上好的大學。古詩詞可以說是我國傳統文化的結合，它語言簡潔，韻律感很強。

關鍵詞：初中語文；古詩詞；教學

古體詩詞是中華文化瑰寶，古往今來本國文人墨客人才輩出，佳作如林。古詩詞是我們華夏民族璀璨文化的結晶，更是我們炎黃子孫的寶藏?？梢哉f沒有傳統文化的民族是可憐的，有傳統文化卻不知道愛惜的民族是非?？杀?。因此，我們要珍惜古詩詞資源。古詩詞可以分為很多種，包括山水田園詩、敘事詩、抒情詩、邊塞詩、詠物詩、悼亡詩、送別詩、諷諭詩等。而唐詩、宋詞都在古詩詞的范圍之內。古體詩形式比近體詩自由，可以說幾乎不受格律的桎梏。因此古詩詞在初中語文的教學中有著十分重要的地位。在現在的初中課本中選錄了許多古代詩詞，寫景敘事，豪放、婉約、愛國、抒情，無不是作者的經典之作。語文老師們需要重視古詩詞的教學，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采用有效的方法來增強學生學習古詩詞的興趣，這樣才能使學生熱愛古詩詞，熱愛我們優秀的傳統文化，讓學生去發現詩句的美，享受美感的體驗。這些優美的名人佳句，往往以簡潔的詞語表現豐富多彩、深邃的意境，讓讀者產生無限的遐想，給人以美的享受。

一、教師帶領學生誦讀，矯正讀音

眾所周知，古詩詞的語句很短，語言凝練，古詩有五言和七言之分，而詞和曲雖并不像詩那般對仗整齊，但是卻也注重其是否押韻。無論是古體詩還是近體詩，讀起來都朗朗上口，可以說每一首詩詞都有其故事發生的背景，每一首詩詞都有可能訴說著一個故事。而在語文課上的學習中，教師要帶領學生誦讀，矯正他們的讀音，這樣才不會有辱我們珍貴的傳統文化。每次的考試，古詩是必考的內容，也是我們所認為的送分題。正因如此，學好詩詞，才可以為語文課的學習增加助力。

二、教師注意講解技巧，激發學生們學習的興趣

初中語文是九年義務教育很重要的組成。一說到學習，人們通常都會認為它是枯燥無味的，但是古詩詞卻是一個例外。老師要帶領學生細細品讀古詩詞，這樣就會發現它的韻律之美和意境之美。在古詩中，你可以和李白一起去到天姥山，看一看白云紅霞；可以和李清照共賞綠肥紅瘦，梅子黃時雨，同她共載舴艋舟，一起在荷花叢中爭渡。詩句平平仄仄，手法多樣，有的是虛實結合，有的動靜結合，有的托物言志。有的讀起來慷慨激昂，有的凄婉哀傷。再聯系到詩人做此詩時的心情及感受還有它的背景，可以看到一個栩栩如生的故事。教師像說故事一樣講完一首詩，不僅讓人印象深刻，還能激發熱愛學習的興趣。

三、教師通過講解古詩詞弘揚中華傳統文化

浩如煙海的古詩詞是我們中華兒女的先祖們智慧的結晶。俗話說讀詩使人聰慧，讀史使人明智，哲理使人深刻。我們可以通過詩，了解到當時詩人所在的社會背景，進而知道歷史上發生的一些事情。還可以通過詩詞明白一些人生哲理，所以讀詩既可以使人聰慧，也可以使人明智，還能使人印象深刻。正所謂腹有詩書氣自華，學習古詩不僅可以提升學生們的語文素養，還能改變人的內在氣質。中華五千年的歷史文化造就了智慧超群的文人墨客，由于社會的束縛，他們有時不能直接表達自己的情感，因而他們通過古詩，托物言志，寓情于景，來隱晦的表達自己對某些事物的看法或自己的情感。近年來，媒體方面為了弘揚我們的傳統文化，激發全國人民對古詩詞的興趣，發起了很多與古詩詞有關的節目、比賽。例如《中華好詩詞》、《中國詩詞大會》等等，這些節目的出現的確激發了全民背誦古詩詞熱潮，很多詩詞愛好者在節目中一戰成名。古詩詞的美需要我們在日積月累中慢慢品味，學習古詩詞，有助于我們對中華傳統文化的理解，更有利于我們繼承和弘揚中華傳統文化。我們作為中華兒女，弘揚我們民族傳統文化是我們的責任和的義務！

總結：

教師對于古詩詞的教學任重而道遠，的教學過程中，教師可以多多開展一些小活動來增強學生對古詩詞的記憶，例如古詩詞接龍、根據詩句猜作者、找出由古詩演化而來的成語、講一講古詩詞中的典故、舉行詩詞朗誦比賽等。這樣既激起了學生學習古詩詞的興趣，又使他們學到了知識，還擴寬了學生的視野。當然教師本身也得提升自己的文學素養，古詩詞本身難度就特別大，其教學難度更大，教師需要積累更多的詩詞。教師還要對古詩詞的主旨及情感有著深刻的理解，并要帶領學生進行朗讀背誦和默寫。此外，更需要教師一步步的引導學生學會鑒賞古詩詞，學會如何理解詩詞大意，能夠展開合理的想象，體會詩人的思想感情。總之，古詩詞對個人的文學素養及語文的學習都有著不可替代的積極作用，還能讓學生繼承并弘揚傳統文化，將古詩詞古為今用，能夠帶給你意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]程小默，《中學古典詩歌審美教育研究》，學術期刊，2016年11期

[2]姜凡，《中學古典詩歌審美教育研究》，學術期刊，2016年12期endprint