兒童色彩畫教學(xué)的有效途徑

郭紅

自然界是豐富多彩的，運用各種色彩工具是培養(yǎng)兒童色彩表現(xiàn)力的必要條件。因為每一種畫筆、顏料都有各自獨特的表現(xiàn)方法，只要運用得當(dāng)，都能產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果。

對于年齡小的兒童，為了激發(fā)他們的繪畫興趣，色彩可選用油畫棒、彩色鉛筆、水彩筆、馬克筆等。

油畫棒畫，可以用鉛筆起稿，畫出大輪廓，然后用黑色勾線筆均勻的畫好輪廓，平涂基本色，也可用深勾淺涂法、淺勾深涂法、點彩法、并置法、外輪廓漸變法、內(nèi)輪廓漸變法、光影法、混涂法、映襯法、輪廓留白法、油畫棒刮畫法、油畫棒混涂法和明暗法來進行繪畫表現(xiàn)。這些技法的熟練運用，使兒童畫產(chǎn)生了豐富的藝術(shù)效果。明暗法強調(diào)大的明暗關(guān)系，有立體感，開辟了色彩繪畫的另一個廣闊天地。

彩色鉛筆畫，先畫好鉛筆稿，用彩色鉛筆涂各物體的顏色，注意鉛筆線條之間要留有一定間隙，畫得松散一些，一層層加重。強調(diào)近處、主要的物體。不要著急，一遍一遍來增強畫面效果。

水彩筆畫和馬克筆畫，可用鉛筆先起稿，用各種顏色在基本的物體形狀上，添加各種圖案，這是水彩筆和馬克筆的優(yōu)勢，色彩效果強烈，對比顯著。

這個階段，就可以對孩子觀察物體的形狀加以引導(dǎo)了，點的形狀、線的形狀、色塊的形狀，都可以約束成形。從基本的幾何形認(rèn)識物體和物體的幾何形分割，這是繪畫練習(xí)的兩個方面。在平面的空間里自由組合概括，再復(fù)雜的形象也可以簡化，把復(fù)雜的圖形簡單化認(rèn)識是這個階段訓(xùn)練的主要課題。這個階段可以自由想象，把物象付予顏色的美感，形于色自由地搭配、任意地結(jié)合。也可以在老師的指導(dǎo)下臨摹作品。

在這個階段色彩畫的教學(xué)中，始終不能讓兒童拘于固定的真實形狀，而應(yīng)重視兒童對物體的主觀表現(xiàn)和描繪，這時的色彩技法更容易被兒童接受。開始可以傳授對于色彩的認(rèn)知，可進行色彩名稱的識別。進而了解紅黃藍三原色。橙紫綠三間色。間色與間色混合或一個原色與另兩個原色的間色混合所產(chǎn)生的色，稱為復(fù)色，又稱為第三次色。三個原色相混合，一個原色與黑色或灰色相混合，混合出的色也是復(fù)色。注意色彩冷暖的教學(xué)，還要注意色彩感情的練習(xí)。色彩的冷暖來源于人們對色彩的印象和心里。紅、橙、黃等色使人聯(lián)想到太陽、火光，給人溫暖的感覺，稱為暖色。青、藍等色使人聯(lián)想到大海、夜晚，給人寒冷的感覺，稱為冷色。其它色則屬于中性色。紅色和綠色、藍色和橙色、黃色和紫色是對比色。色彩的冷暖對比能夠加強色彩效果，紅的更紅，藍的更藍，黃的更璀璨奪目。還要注意色彩感情的練習(xí)。

等到了三年級以后，這時可以畫鉛筆淡彩、水彩畫、水粉畫和寫意國畫。

鉛筆淡彩畫，先畫好鉛筆稿，畫水性彩鉛的時候，注意鉛筆線條之間要留有一定間隙，畫得松散一些，然后用毛筆沾水暈染，不要反復(fù)加蓋顏色，保持顏色單純、明亮，以物體的固有色為宜，不求色彩更多變化。

水彩畫是一種用水彩顏色加水調(diào)出濃淡畫成的畫，它適宜用概括的方法畫較簡單的對象，主要有兩種畫法：

1.干畫法：用鉛筆在水彩紙上起稿，要輕，否則破壞紙面。一般深色壓淺色，淺色不能壓深色。先畫亮色，后畫暗色，力求一兩遍畫準(zhǔn)，不能反復(fù)修改。至于高亮處，則留出白紙即可。

先可從淡色畫起，等干了再著其它深的顏色。力求色彩干凈、透明。也可以用重合方法，即第一遍顏色干后再上第二遍顏色，重疊時顏色不要太厚，保持顏色的明凈。干畫法比較厚重。

2.濕畫法：趁水在紙上將干未干的時候上顏色，使顏色互相滲化融合在一起，顯得濕潤生動。可以用連接法，第一遍顏色還沒有干的時候，就把第二種顏色在邊沿上銜接起來，使它們在交接處滲合，產(chǎn)生柔潤的效果。也可以用洇化法，把濕一些的顏色涂在紙上，然后用另一支干凈筆在顏色邊上一抹，顏色順清水洇開，出現(xiàn)深淺變化。

畫一幅畫往往不是只用一種方式，而根據(jù)畫面需要采用多種方法完成。畫水彩畫應(yīng)少用橡皮擦，以免擦傷紙面影響上色效果。

水粉畫可方便表現(xiàn)大面積的色彩變化，在筆觸的塑造、細致的處理、鮮艷的色彩、光影的變化方面有優(yōu)勢。用水粉繪畫，一是可以運用油畫棒的技法。另一個方面可以開始從水粉寫生靜物畫方面訓(xùn)練找到處理畫面的方法，可以強調(diào)明暗關(guān)系，用顏色表現(xiàn)黑白灰立體效果。色彩的主調(diào)是整個畫面色彩總的氣氛和傾向。在具體作畫的過程中，局部操作往往帶來畫面比較凌亂，色彩主調(diào)是統(tǒng)一畫面和諧美感的重要因素。什么色調(diào)，一般取決于色塊面積的大小。主導(dǎo)色塊的面積，直接決定了色彩的主調(diào)。其它顏色要服從主調(diào)關(guān)系。

這個階段在色彩訓(xùn)練的過程中，要了解更多的色彩知識。色相：色彩所呈現(xiàn)的相貌。明度：色彩的明暗程度，明度色標(biāo)是以白色為最高明度，黑色為最低明度的色標(biāo)排列。純度：色彩的純凈程度。我們把顏色分為有彩系和無彩系兩大色系，先進行顏色的漸變練習(xí)，進而學(xué)習(xí)同類色、類似色、對比色搭配練習(xí)，以達到顏色相互對比、協(xié)調(diào)的目的。同類色又叫協(xié)調(diào)色，如紅和粉紅。同類色色彩搭配要注意明暗層次變化，避免單調(diào)。類似色又叫臨近色，是色環(huán)中相臨近的顏色，如黃色和藍色是臨近色，類似色的搭配打破了色彩搭配的單調(diào)感。對比色：色環(huán)上相對的色彩，如紅和綠是對比色。兒童畫喜歡用對比色，對比色加強了畫面效果。在色彩的學(xué)習(xí)中還要注意色彩構(gòu)成的練習(xí)。按一定的規(guī)律組合排列色彩，形成不同的效果。有大有小，有橫有豎，有松有緊。色彩的漸變可以作為一個重要訓(xùn)練的內(nèi)容。

從技法方面來發(fā)掘繪畫潛能，從具象到抽象，從寫實到寫意進行更深入、更專業(yè)的練習(xí)和研究。畫面顏色的布局、結(jié)構(gòu)、虛實、疏密、節(jié)奏、立體感、空間感等都有了細致的考慮。

兒童的繪畫歸納一下基本屬于寫意畫范疇，兒童將日常生活中的一些事物或故事進行有感情的理想化描繪，繪畫內(nèi)容除了東西本身外，更重要的是描述了兒童對事物的反應(yīng)和聯(lián)想。這種畫介于現(xiàn)實和理想之間，它接近兒童的生活和心理，接近兒童觀察生活和認(rèn)識生活的方式，所以容易引起共鳴，既為兒童接受也為家長接受。

兒童學(xué)習(xí)國畫，盡量選取言簡意賅、寥寥數(shù)筆就能傳神的我國寫意大師們的作品。如齊白石的蝦、李可染的牛等，并且結(jié)合當(dāng)今一些優(yōu)秀的少兒國畫教材給兒童欣賞，因為這些作品更接近兒童的生活和心理。在選取作品的過程中，還要遵循趣味性原則，重視作品的藝術(shù)價值，讓兒童在欣賞繪畫的同時，潛移默化中分辨善與惡，美與丑。

畫兒童畫可以先從臨摹入手，臨摹的目的是學(xué)習(xí)技法技巧。接著安排寫生畫內(nèi)容，再過渡到讓兒童畫自己組合的想象畫。寫生使兒童獲取感受更直接更實際。寫意讓兒童自己的感受變成了他自己的語言。想象讓孩子們展開了想象的翅膀，挖掘想象潛能，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的思維。

寫生是兒童畫創(chuàng)作主要繪畫源泉。一定的自然條件、環(huán)境條件以及生活感受影響著兒童畫色彩的構(gòu)成和個性，從大自然中吸收新鮮的素材和新鮮的色彩感受，每個人每幅畫都展現(xiàn)出不同的面貌

想象的訓(xùn)練，老師可以從兩個方面引導(dǎo)孩子。一方面，運用寬窄不同色彩的點線面，在不必嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男螤罘秶羞\用色彩的各種技法進行塑造；另一方面，讓孩子大膽想象，沒有約束，發(fā)揮個性，老師在旁邊加以引導(dǎo)和規(guī)范，抓住用色彩作畫的優(yōu)勢讓物象、場景和表現(xiàn)的畫面主題一致。在兒童色彩畫的教學(xué)中，始終不能讓兒童拘于固定的真實形狀，而應(yīng)重視兒童對物體的主觀表現(xiàn)和描繪，這時的色彩技法更容易被兒童接受。

兒童早期的繪畫教育與訓(xùn)練非常重要，初中以后兒童繪畫進入了轉(zhuǎn)型期，兒童自身繪畫感覺由偏向藝術(shù)性轉(zhuǎn)為偏向應(yīng)試性，由感性逐漸到理性。這個階段是兒童美術(shù)與應(yīng)試美術(shù)的分水嶺，隨著年齡的增大、閱歷的增長，童趣在逐漸減退，理性和規(guī)范指導(dǎo)著創(chuàng)作。這時可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)水粉，從技法方面來發(fā)掘繪畫潛能。

彩色的畫，記錄了孩子們原始的、生動活潑的、自然純真的情感反應(yīng)和奇異聯(lián)想。有的畫面簡潔明快果斷潑辣；有的作品沒骨點染韻味十足。

眼、手、腦的并用促進了兒童智商和情商的發(fā)展，通過各種各樣的色彩畫的創(chuàng)作，孩子們增加了繪畫興趣，增強了自信心，更增添了對美好生活的熱愛。

（作者單位：安徽省定遠縣文化館）