高職商科人才實踐教學方式研究

馬婭

隨著社會競爭加劇，高職學校在培養應用型商科人才體系中，不斷強調實踐教學的培養模式創新，制定差異化的培養目標，更加注重解決管理問題的方法或技巧，具有組織管理、溝通交流、語言表達、開拓創新、人際交往、獲取處理信息的能力。由于職業性人才直接服務于企業和社會經濟發展，所以，高職商科在課程體系與教學內容、考試制度與評估方式、教學方式三個方面需要進行一系列的改革。培養目標從“學而優則仕”向“服務于經濟社會發展的高素質人才”轉變。培養的側重點從重“專業知識”向重“專業能力”轉變。培養方式從重“學術教學”向重“實踐教學”轉變。

一、課程體系與教學內容

首先，課程體系的設置基礎應該是根據所服務區域、行業的發展需求，與當地要素資源對接，與經濟開發區、產業聚集區發展對接，與行業企業人才培養和技術需求對接。適應、融入、引領所服務區域的新產業、新業態發展，瞄準當地經濟社會發展的新增長點，形成人才培養的目標導向，從而設計能充分實現人才目標的課程體系與教學內容。

以社會經濟發展和產業技術進步驅動課程體系及教學內容改革，整合相關的專業基礎課、主干課、核心課、專業技能應用和實驗實踐課，更加專注培養學習者的技術技能和創新創業能力。從實踐能力上看，專業基礎課培養的是基礎實踐能力，如適應能力、人際交往、表達能力等，適合于新生從高中到大學的逐漸適應和思想轉換。主干課和核心課培養的是專業實踐能力。不再停留在書本教材單項的傳授知識點，而應該實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接。建立產教融合、協同育人的人才培養模式，在課程內的實訓環節以課堂練習、案例分析、演示驗證、基礎技能訓練為主目的，建立基本的專業認知，形成實踐和驗證知識的理念，提升探究專業知識和技能的欲望。從而擴大學生在課堂中的學習自主權，實施以學生為中心的啟發式、合作式、參與式教學。專業技能應用和實驗實踐課是培養學生綜合實踐能力，以專項的模塊訓練為導向，主要是通過校企合作形式將企業技術革新項目作為人才培養的重要載體，形成崗位技能的本領，把行業企業的一線需要作為實踐項目設計來源，單獨制定實踐教學計劃，全面推行項目導向下的情境教學。

二、考核制度與評估方式

建立過程考核與期終考核相結合的考評機制，提高平時成績占總成績的比重。平時成績主要依據學生平時學習過程中完成任課老師所布置的各種作業的質量來評定。任課教師所布置的作業應以企業課題為主，即具有綜合性、研討性、拓展性，需要花費一定時間和精力才能夠完成，并且完成此作業后能夠使學生有較大收獲和學以致用的效果。也正是由于此作業具有較強的綜合性、研討性、拓展性和實用性等特性，需要理論聯系實際。因此，綜合項目通常是在任課教師的指導下以團隊的形式來完成。任課教師根據團隊完成作業的整體情況以及各位同學在團隊中的表現分別為每一位同學評定作業成績。強化過程考核和提高平時成績所占比重，不僅能夠促使學生平時認真學習，也能夠培養學生學以致用的能力與團隊合作精神。

三、教學方式

將現代信息技術全面融入教學方式改革，在線企業支持、教學監測，通過校企合作聯合開發在線實踐課程。從簡單地回答老師所提出的問題轉變為了以小組的形式完成合作企業所布置的綜合性實訓任務。其關鍵點：

（一）搭建良好的校企溝通平臺，可以借助網絡平臺將合作單位的一些任務要求，如宣傳策劃、市場推廣、校園招聘方案等項目，以企業課題的形式放置在網絡平臺供學生選擇。

（二）學生合理劃分學習小組，根據各小組具體情況承擔相應的企業課題，教師宏觀調控小組成員構成，盡量將人員按照個性特點和專長均衡分配，否則會因各小組之間實力的差異造成其任務完成時間與質量的不同，進而影響課堂教學的同步進行與有效組織。

（三）充分調動學習小組中各位同學參與討論和完成任務的積極性，真正發揮學習小組的分工、合作與研討功能，避免出現只由極少數同學代為完成小組任務的情況。解決這一問題的有效措施是明確學習小組中各位同學的分工與職責，同時強化同學們之間的研討與合作。學生完成的任務報告最終提交網絡平臺，由企業和教師對項目成果進行考核評價。項目教學已經是國內外一流商學院普遍采取的教學方式。商學院要發展、提高，也必須采取這種教學方式。為此，要首先建設好案例庫、案例中心，不僅要有豐富、充實的國內外典型案例，準確地將精選案例用于各門課程之中，巧妙運用，提高效率。還要結合在線平臺將企業實戰課題放入課程的實踐環節。課程內實踐環節可以利用企業案例進行小組分享研討，而綜合實踐環節主要是承擔企業課題，將實戰項目用于課程教學，并運用企業平臺對學生完成的情況進行評價指導。

最后，強化畢業設計環節。畢業設計要求學生運用所學基本理論與相關專業知識，分析與解決現實中所存在的具體問題。因此，畢業設計相對于畢業論文來講，不僅具有理論性與學術性，更具有實踐性與創造性，是提高學生理論與實踐相結合能力的有效手段。在我國的各類商學院中，畢業成果形式選擇方案設計的是少數，大多選擇學術性論文的形式。這樣，對做畢業論文的高職學生而言，他們在方案設計方面的訓練時間少，內容淺，方案設計能力得不到提高。為了解決這個問題，商學院應該增開方案設計與學術論文寫作課程。結合方案設計加強設計過程的研究性和綜合性，結合案例分析，讓學生編寫企業管理實踐中的應用方案，強化所學知識的綜合運用，有利于全面提高學生的應用能力，掌握管理過程中方案設計和編制的基本要求及主要內容、基本原則，提高撰寫能力，這對培養復合型、創新型人才具有重要意義。