淺談“講故事”在小學英語教學中的應用

故事——孩子們的最愛，故事對兒童具有一種普遍的吸引力，生動、有趣的故事能夠喚起孩子們的興趣?？梢哉f我們從小到大都沉靜在故事中，故事伴隨了一代又一代孩子的成長?？梢姽适聦⒆拥挠绊懼蟆Ｈ绾伟押⒆訉适碌南矏垡氲綄W習中？利用故事來教學是否可以提高孩子的學校效率？在小學英語教學中，教學的重點就是激發和培養學生的興趣。我嘗試著運用故事在小學英語課堂上激發學生的學習興致，在聽、說、讀、寫、演等方面運用了如何以故事的形式優化小學課堂教學，為孩子進一步學習英語打下良好的基礎。

故事是伴隨著兒童成長的，它對于發展兒童的語言，培養兒童的想象力有著很大的作用。語言學習本身是較為枯燥單調的。一味地教師講、學生聽，會使學生的學習興趣蕩然無存。因而在英語教學過程中教師可以運用一些生動幽默、通俗易懂的故事激發學生的學習興趣。小學英語教師把這種講故事的形式運用到教學中，會有事半功倍的效果。

一、巧用故事教學法培養學生聽的能力

英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能。通過故事學英語，能培養學生學習英語的興趣。學生有時當聽眾，有時又擁有聽眾，這無疑給學生帶來了很大的樂趣。

二、巧用故事教學法培養學生說的能力

故事能有效地幫助兒童發展語言技能，經過一段時間的訓練，就應該讓他們自己來編故事，講故事了。如教學四A Unit1《This is my new friend》時，當我將本單元的句子Where is/are …？教完以后，我利用電腦創設了有趣的情景。將經典的童話故事《小蝌蚪找媽媽》進行了適當地改編：《Where are you， Mom？》

Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！

Elephant： Oh， baby snake， Im not your mother. Your mother has a long body.

Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！

Duck： Oh， baby snake， Im not your mother. Your mother has four legs.

Baby Snake： Mom， mom. Where is my mom？ Oh， mom！

Mother Snake： Oh， my baby！

整個表演，學生們參與的熱情空前高漲，也在不知不覺中操練和鞏固了所學句型。

三、巧用故事教學法培養學生讀的能力

小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創造機會，讓學生從開始學英語就培養閱讀的習慣，要經常閱讀已學過的課文、對話和現有的簡易英語故事。如同學們從小就聽的《狼來了》，編寫成英語小故事《The wolf is coming！》Once there was a boy who lived on a farm. Every day he had to take his fathers sheep to a hill. One day he tried to play a trick on the other people. He said to himself. I will call “wolf. wolf.” then everyone come to help me. It will be fun when they find out there is no wolf after all. So he cried： “wolf .wolf.” and everyone ran to help him. When they came he just said： “there is no wolf. It was only a joke.” He did this three times. Then one day a wolf really came.“ Help！ Help！ The wolf is here.” called the boy. But everyone said： “No you know that there is no wolf. He is just calling us for fun. There is no danger.” So they did not go to help the boy. The wolf killed all the sheep then.學生在閱讀的過程中，擴充了詞匯量，也激發了他們表演故事的欲望。

四、巧用故事教學法培養學生寫的能力

學生要經常練習造句、連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話等練習。讓學生結合已學過的詞句，編寫日常生活中的趣事。例如學了動物類的單詞可以編寫動物之間的趣味故事。這樣不僅調動了學生學習上的熱情，而且拓展了學生的創造性思維，鍛煉了他們的動手能力。

五、巧用故事教學法培養學生演的能力

教學四AUnit2《What's your number？》時，我運用《數鴨子》的故事，讓學生在故事中學會了本課的新單詞和句子。將數字單詞導入教學，這一故事中，學生輕輕松松中學會了新詞，并且在積極的表演的過程中不斷復習和鞏固了本課的重點句子。有時，故事表演涉及多個角色，角色有主由次，語言又難有易，以滿足不同性格和學習程度的學生的需求，讓所有學生都能參與到故事表演中來。

教學實踐證明：?！奥牴适隆?、多“講故事”，愛“讀故事”，每周“寫故事”，每月“演故事”，既能提高學生學習英語的興趣，幫助教師有效地完成教學目標，又能迅速提高學生的語言能力和寫作能力。因此，作為小學英語教師，我們可以在課堂教學中多多運用故事教學法，充分體現“用中學，學中用，學以致用”的新型教學理念。在漫長的教學過程中，我們要努力設計不同的更有效的教學活動，增強學生學習興趣，提高教學效率，讓小學英語課擁有永久的魅力！

作者簡介：馬磊（1982-），女，籍貫（精確到市）：山東省臨沂市，當前職務：教師，當前職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：教學研究，作者單位：山東省臨沂市平邑縣臨澗鎮中心校。