中學(xué)語文教學(xué)中的互動教學(xué)模式及其建構(gòu)

肖瑩

摘要：中學(xué)語文教學(xué)實施互動教學(xué)模式是當(dāng)前語文課堂創(chuàng)新的重要方向，研究分析了互動教學(xué)模式的特點，提供了確立中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生為主體的教學(xué)理念，開拓語文課堂和教學(xué)的視野與范圍，加深語文教學(xué)和課堂上的師生感情交往等方法，為構(gòu)建適于中學(xué)語文課堂和教學(xué)的互動教學(xué)模式提供了參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂；教學(xué)；互動教學(xué)模式

1互動教學(xué)模式的概述

在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)中實施和推廣互動教學(xué)模式是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教育變革的重要形式，從概念上理解，互動教學(xué)模式就是承認(rèn)學(xué)生的中學(xué)語文課堂的主體地位，將教師和學(xué)生共同看做語文課堂上的參與者，將問題作為教學(xué)的重心，繼而確立教學(xué)的重點，明確教學(xué)的原則，堅定教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而在明確課堂教學(xué)各主體關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生主體地位進(jìn)一步明確，達(dá)到掌握知識、形成認(rèn)知、鍛煉能力、形成習(xí)慣等一系列目標(biāo)。具體地將互動教學(xué)模式應(yīng)該有如下幾個特點：

1.1突出探究這一核心

互動教學(xué)模式按照問題的提出、探究、結(jié)構(gòu)、結(jié)論為主線進(jìn)行教學(xué)，問題是互動教學(xué)模式的主線，隨著情境的創(chuàng)設(shè)、問題的提出、問題的探究和問題的解決使學(xué)生能夠主動參與到語文教學(xué)和課堂的實際之中，通過師生、生生合作，達(dá)到對問題的共同研究、相互交流和主動探究，在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生研究能力、交往能力、合作水平的提升，發(fā)展出學(xué)生更為高級的質(zhì)疑能力、想象能力和溝通技巧，在提升學(xué)生參與中學(xué)語文課堂的同時，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情趣和信心，共同形成基于互動教學(xué)模式的策略和方法，發(fā)展出學(xué)生更高的技能和素質(zhì)。

1.2和諧的語文教學(xué)關(guān)系

和諧的師生關(guān)系和平等的教學(xué)關(guān)系是互動教學(xué)模式建設(shè)的目標(biāo)，同時也是語文教學(xué)變革的基本方向，只有平等而和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間才能夠在語文課堂上建立起相互尊重、互相信任的理想交往狀態(tài)，互動教學(xué)模式的建設(shè)、達(dá)成和完善也才能有最為基本的基礎(chǔ)。語文教師必須充滿熱情地進(jìn)行語文教學(xué)工作，激勵學(xué)生、接受學(xué)生、寬容學(xué)生，將其真正看做課堂的主體。同時，教師也要看到中學(xué)語文教學(xué)存在的問題，要從自身和教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，，充分發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)者和課程的設(shè)計者與開發(fā)者角色，在平等和諧的師生關(guān)系中與學(xué)生相互交流，相互對話，通過師生平等的交流對話達(dá)成良好的教學(xué)效果。

2互動教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)中路徑建設(shè)的建議

路徑的明確既有利于效率的提升，也有利于目標(biāo)的堅定，因此互動教學(xué)模式的建設(shè)過程中必須突出和強(qiáng)化路徑建設(shè)問題，要從主觀儀式上認(rèn)知、認(rèn)可互動教學(xué)模式，同時要對中學(xué)語文課堂和教學(xué)具有主動創(chuàng)新和持續(xù)變革的意識，通過思維、視野和技巧的提升，建立起互動教學(xué)模式，在提升語文教學(xué)質(zhì)量的同時，達(dá)到對中學(xué)語文課堂變革的支持。

2.1確立中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生為主體的教學(xué)理念

語文教學(xué)要符合中學(xué)生的特點，這是高質(zhì)量、高效率中學(xué)語文教學(xué)的基本前提，這是體現(xiàn)學(xué)生為中學(xué)語文課堂中學(xué)地位的根本體現(xiàn)。因此，語文教師既要結(jié)合具體的教材和內(nèi)容，同時也要尊重學(xué)生的主體體委，通過方式和方法的調(diào)整給中學(xué)語文課堂注入新的元素和動力，將主體地位還給中學(xué)語文教學(xué)的主體——學(xué)生，使其從被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文課堂上的主動探索者，進(jìn)而提升語文教學(xué)的效果和效率。作為教師要從角色的意識出發(fā)，要迅速從單向式、固定化的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生、承認(rèn)學(xué)生駐地地位、加速學(xué)生發(fā)展的新模式，通過互動教學(xué)模式真正教學(xué)上轉(zhuǎn)化為中學(xué)語文課堂上的主體。同時，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)、有效地參與到語文課堂之中，建立起互動教學(xué)中和諧、民主的課堂環(huán)境與氛圍，啟發(fā)學(xué)生主動參與互動教學(xué)模式的熱情，堅定學(xué)生全面進(jìn)入互動教學(xué)模式角色的信心，進(jìn)而為互動教學(xué)模式的建立提供基礎(chǔ)和保障。

2.2開拓語文課堂和教學(xué)的視野與范圍

互動教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在多維度和大范圍內(nèi)對傳統(tǒng)問題的重新定義和再次審視，因此在互動教學(xué)模式的建設(shè)中必須擴(kuò)展課堂教學(xué)的事業(yè)，加深語文教學(xué)的層次，實現(xiàn)互動教學(xué)過程中更為有效的互動和更為開放的思考。互動教學(xué)模式建設(shè)過程中要以激發(fā)學(xué)生自主性和積極性作為前提，以擴(kuò)寬學(xué)生視野，提升語文課堂范圍為前提，激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的參與熱情，通過主體性的明確和定立實現(xiàn)互動教學(xué)模式的有效建設(shè)和不斷完善。要鼓勵學(xué)生在語文課堂上的參與意識，特別要建立學(xué)生語文教學(xué)中的成長核心地位，通過開放式的教學(xué)鼓勵學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和相互研討形成自主的認(rèn)知，進(jìn)而探尋出高效率且具有顯著個性的靈和答案。同時，要針對語文素質(zhì)和能力不足的同學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本能力的建設(shè)，要通過針對性的教學(xué)和差異性的指導(dǎo)有效提升他們語文素養(yǎng)和基本水平，促使他們形成語文學(xué)習(xí)的信心與決心，使他們能夠更好地參與到互動教學(xué)過程之中，消除已有的差距和障礙，有效提升語文課堂和教育的質(zhì)量。

2.3加深語文教學(xué)和課堂上的師生感情交往

客觀地看，中學(xué)生是一個敏感而積極的個體，如果增加語文課堂上教學(xué)的技巧，更多地在情感投入，則會有利于師生情感關(guān)系和優(yōu)化，有利于建立基于語文教學(xué)上的融洽的師生互動關(guān)系和感情關(guān)系。要看到建立和諧、愉快的課堂氣氛和師生互動環(huán)境的重要價值，要從情感和情緒等非智力移速入手，促進(jìn)語文教學(xué)的有效性提升，教師必須立足于互動語文教學(xué)和情感交流的基礎(chǔ)，以優(yōu)化教師的教學(xué)方式，美化教師教學(xué)態(tài)度，構(gòu)建和諧語文課堂為基礎(chǔ)，促進(jìn)高效率語文教學(xué)心理氣氛的形成，實現(xiàn)互動教學(xué)模式的主旨。現(xiàn)實中語文教師應(yīng)采取多維化、民主型的引領(lǐng)方式，使學(xué)生真正領(lǐng)會教師在主觀上對自己的尊重、信任、愛護(hù)，達(dá)到拉近師生距離，彌合師生差距的目的，真正做到對每個學(xué)生的真切關(guān)注和高度認(rèn)可，以積極的心態(tài)和情緒感染學(xué)生、鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生語文教學(xué)的熱情和情緒，做到對語文互動教學(xué)模式更好地呼應(yīng)和領(lǐng)悟，達(dá)到提升語文教學(xué)水平的目的。

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