論技校英語教學中的情感因素及教學策略

沈素芳

摘要：隨著經濟發展的需要，英語作為一門全球性的通用語言顯得越來越重要，因此許多學校把英語作為一門主要的課程來學習。但是，英語教學的質量往往是令人失望的。本文就為了幫助技校學生怎么提高英語學習能力，提高英語學習水平，從學生情感因素進行了分析，表述了目前技校的教學現狀情況，提出了幾點有針對性的教學策略。

關鍵詞：技校英語教學；情感因素；教學策略

一、技校英語教學中的情感因素分析

英語教學中的情感因素包括這幾大方面，課堂學習的氛圍，授課的形式是否符合學生的需求，學生學習的態度比如積極的，消極的；學生的情感表達以及師生關系等這幾個主要的方面形式。

二、技校英語教學中的現狀分析

1.課堂講課形式單一枯燥

現在技校英語教學普遍存在一個問題就是上課的形式比較單一，而且全程過程只有老師一個人在講臺上面講課，學生下面聽課。老師對著PPT念，對著課本念，而且技校的英語課不像中學一樣一節課是40分鐘，它是兩節課一起上的，也就是說一次課就是90分鐘。在這90分鐘里面，從頭到尾只有老師一個人在講臺上面講，他也不會考慮到學生是否聽明白沒？這樣的教學方式使得課堂形式比較單一，學生們感覺到很枯燥，在這樣的心理狀態下，怎么會學的好呢？

2.缺乏情感交流

為什么說缺乏情感交流呢？這主要是因為在課堂上老師與學生之間沒有進行充分的交流，老師沒有對學生進行了解，這樣的授課方式是否感到滿意，而學生也沒有向老師表達自己的意見，導致了學生學得不開心，老師講的很辛苦，效果卻不怎么樣。在上課的過程中沒有充分使用教材里面的情景進行學生的自我表達，給學生進行更多的角色交流。上課沒有固定的教室，都是在臨時教室上課，上完課學生就走了，對于剛剛學了什么完全不知道。

3.學生學習積極性不高

在技校里面，涉及到了學生未來的發展問題，因為技校的錄取分數線比較低，學生基礎相對薄弱一點。因此，許多學生對自己缺乏自信，沒有信心去學好這一門課程。課前不預習，課后不復習，上課沒有認真聽。感覺自己看不到希望了，也就慢慢的放棄了，只要考試通過了就好，不會想著要努力奮進。比如說，他們對于英語的態度就是，我又不出國，學習英語有什么用，又累又煩的。在技校普遍存在這樣的現象，因為學生積極性不高，所以導致了整個學習的不完美。

4.師生關系存在不足

在技校里面，我們發現學生和老師沒有像中學那樣友好了。老師對于學生而言就是我上完我的課程我就走人，不管學生是否有問題，表面給人的感覺就是老師缺乏對學生的關愛，和對教學的耐心。學生對于老師就是評論老師的不足，在背后給老師起外號等。不好的師生關系也是影響教學質量的一個關鍵性因素。

三、基于情感因素角度談技校英語教學策略

1.營造良好的教學氛圍

教學氛圍很重要，如果是一個枯燥無味的教學氛圍，那么學生的學習情況我們都可以猜測得到。所以營造一個良好的教學氛圍是很重要的。比如說老師上課的形式應該是多樣的，進行角色轉換，把課本中的情景現場表達出來，多與學生使用英語交流，上課讓學生參與交流，給他們更多的機會去表達表現自己。對于學生的表現，老師應該給予激勵的肯定，給學生營造一個積極的心態。比如在課堂上，老師給學生更多的機會起來回答問題或進行討論，給學生造就一個輕松活躍的教學環境，那么學生學習也輕松，老師也開心。在這樣的氛圍學習過程中，學生學到的知識會即刻使用，這樣子他們學習才會更深刻。他們不會感覺到有壓力，反而會因為這樣的課程設計，他們喜愛上了這門課程。環境對人的影響是很大的。

2.增加學生的交流合作

沒有交流，那么學習就是一個人的孤軍奮戰，這樣的效果是沒有一個小組共同學習來的深刻。在教學的過程中，老師應該依托教材，進行小組合作的學習方式把學生分小組，討論里面的情景，扮演不同的角色，使用不一樣的表達形式。讓學生們自己去探討自己在學習的過程中遇到了什么問題該怎么解決。在交流的過程中學生不僅可以學到更多的知識，還能是他們之間相互交流合作。正如某企業家說：這個時代是一個合作共贏的時代，不會和團隊合作的人是會被淘汰的。所以說增加學生之間的合作交流是學好英語的一個重要手段之一。

3.激發學生的學習興趣，提高積極性

興趣是最好的老師這句話告訴我們就是要培養學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，提高他們學習的積極性。英語教學本來就是一個有趣的課程，學生們不僅可以使用新的的語言表達自己的心思，還能學到知識。但是，因為學生們害羞，不敢自己用英語讀，怕被別人笑話，所以他們學習的興趣受到了打擊，完全不敢表達，最后對英語失去了學習的興趣。那么怎么激發學生們的學習興趣呢？妙用游戲等形式，引導學生敢于表達自己，在娛樂中學習，在游戲中找到學習的興趣。調查發現，那些學習英語好的班級，總是會有人樂于使用英語表達，并且帶動身邊的人一起去使用英語。這樣他們在交流中找到了學習的樂趣，對英語產生了興趣，那么他們就會主動去學習。在教學的過程中，老師應該依托書本中的資源，給學生更多的表達機會讓他們找到其中的樂趣，學會主動的去學習。提高自己去學習的主動性而不是被動的去學習。

4.改善師生之間的交流，建立良好的師生關系

師生關系是影響學習效果的一大因素。在教學過程中，學生與老師應該是相互尊重，平等的師生關系。老師要懂得關愛學生，關注學生的學習情況，不僅在學習上要給他們幫助，在生活也應該給予一定的照顧。老師要尊重學生，學生也要理解老師。每個學生的情況都不一樣，老師不能因為學生的不足進行責罵。更多的是給予肯定的支持，讓學生相信你。平時生活中，老師要多對學生進行交流，及時了解他們的學習情況。

四、總結

本文就技校英語教學中的情感因素進行了客觀全面的評價與分析。影響英語教學質量的幾個主要問題進行了概括。同時針對性的給出了幾個在英語教學的策略和方法。英語作為一門語言課程，怎么學好它，怎么使用它這是我們教學應該思考的問題，更是學生學習的需求。因此全面提高學生的學習能力，充分發揮學生學習的激情與興趣是很重要的。

參考文獻：

[1]吉向紅. 論技校英語教學中的情感因素及其教學策略[J]. 才智，2011，（36）：237. [2017-09-19].

[2]王曉. 論技校英語教學中的情感因素及教學策略[D].華中師范大學，2008.endprint