小學生數學問題解決能力的培養(yǎng)

王文玲

摘 要：近年來，我國經濟取得迅速發(fā)展，國民的文化素養(yǎng)不斷提高。少年強是國家強的基礎，因此小學是人生中一個非常重要的階段，在這個階段中，學生將學著如何認識世界和解決問題。數學存在于生活的方方面面，因此數學教學在小學教育中有著很高的地位。研究了數學問題解決在數學教育中起到的重要作用和如何培養(yǎng)小學生問題解決的能力。

關鍵詞：數學；解決問題；教學方法；小學生

義務教育階段數學的四大課程目標主要包括“解決問題”“數學思考”“知識與技能”和“情感與態(tài)度”，從中可以看出，數學問題解決在小學數學教育中占有舉足輕重的地位。下面本文研究如何培養(yǎng)小學生數學問題解決能力和其重要性。

一、數學問題解決能力培養(yǎng)在數學教育中起到的重要作用

大量的數學信息蘊含于生活的方方面面，因此數學問題不只是單單指教科書上的問題。學生在學習數學的過程中，最重要的是把知識轉化為解決問題的能力。問題構成數學，問題是數學的核心，因此數學問題在小學數學教育中有很重要的作用。

1.激發(fā)小學生勇于探索的積極心態(tài)

經過一次次的演算，一次次的公式變換，成功地解決問題，這樣能夠增強學生的自信心，激發(fā)他們的潛能。解決問題的過程中每一點進步都能讓他們體會到成功的喜悅，使他們更努力地探索問題，形成積極進取、不輕言放棄的好品質。

2.提高對數學的學習興趣

學生經過刻苦鉆研、努力探索后數學問題得以很好的解決，在解決問題中學生實現了自我價值，體會到學習數學的樂趣，形成了良好的數學學習方式，從而激發(fā)其對數學的學習積極性。例如，“鴨兔同籠”可以用來解決價格、人數等多種問題，同時也可以用列表法、假設法、圖示法等多種方法來解決，讓學生從變化中感受到數學的神秘性和吸引力。

3.提升小學生的數學意識

如何審題以及問題能否順利解決受到學生問題意識的影響。很好地解決數學問題離不開對數學知識的綜合運用，解決問題過程中能夠加強學生對知識本質的認識。例如，今天是周四，10天后是周幾。這個問題的解決能夠使小學生對除法、余數知識有更好的理解，從而培養(yǎng)學生的數學意識。

二、如何培養(yǎng)小學生數學問題解決能力

小學生問題解決能力在其學習數學過程中十分重要，上面已經就其做出闡述。如何培養(yǎng)小學生問題解決能力將從以下幾個方面來研究。

1.創(chuàng)建平等的師生關系

學生經常以老師為榜樣，聽從老師的安排，因此，老師在日常教學生活中應起到很好的示范作用，應在課堂上營造一個和諧的氛圍，鼓勵學生大膽質疑，勇于提出自己的見解。同時，老師應對學生不足的地方給予充足的包容，用良好的情緒鼓勵學生，幫助他們發(fā)現數學的奧秘，體會成功的樂趣，讓學生有一個充分表達自我、展示自己的平臺，讓學生在觀察和思考中提高問題解決能力。

2.創(chuàng)新講課方式

為了提升學生對課堂的興趣，老師應該摒棄“填鴨式”講課，應當逐漸將課堂主權交給學生，重視學生的參與程度，可以通過設置一些課堂活動，讓每個學生都能夠積極地參與進課堂教學。例如，情景教學。小學生的大腦還沒有完全發(fā)育，對問題的思考也比較表象。把生活中的具體情景設計成數學課堂活動，比如，講故事、做游戲，不僅能夠使課堂內容更加多彩，還能使更多的小學生參與到課堂中，使他們對實際問題有更深刻的理解，從而培養(yǎng)他們的問題解決能力，提升他們對數學學習的興趣。

3.加強學生對基礎知識和技能的學習

如果想要很好地培養(yǎng)問題解決能力，首先要加強學生對基礎知識和基礎技能的學習，二者之間有著很緊密的聯系。小學生問題解決能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要在數學學習過程中長時間的、有計劃的訓練和探索，因此基礎知識、基礎技能不扎實，數學問題解決能力將不能得到很好的培養(yǎng)。老師在教學過程中應將基礎知識、基礎技能教學落實在每一堂課，在學習中逐漸培養(yǎng)小學生數學問題解決能力。面對數學問題時，教師要引導學生從根本出發(fā)，舉一反三，想出多種運算方法。

授人以魚，不如授人以漁，比單純地傳遞給小學生知識更重要的是培養(yǎng)他們的能力。小學教育階段對人的一生有著深遠意義，培養(yǎng)他們數學問題解決能力相信對他們日后發(fā)展有深刻意義。本文研究了數學問題解決能力在數學教育中的重要性和如何培養(yǎng)數學問題解決能力，希望老師與學生共同合作，推動我國小學教育更好地發(fā)展。

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