如何提高小學生美術創作能力

張小曼

摘 要：創作是一種天生的才情，教學是一門學科，也是一門藝術。而美術教學是通過手腦并用的體驗學習活動，讓學生在求知中體驗發展，在體驗中提升美術創作力。

關鍵詞：提高；學生；美術；創作

美術教育不但培養學生審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有很大的作用。在小學美術教學中教師不僅要激發學生的審美學習興趣，還要培養學生的創作能力。創作是一種創造，在美育中已越來越受到重視。那么，在小學應如何培養學生的美術創作能力呢？為此，我就如何提高小學生美術創作能力談點粗淺的看法：

一、確定主題

主題的設定要以學生自身周圍發生的事情為主，比如：學生本人、家庭、玩具、寵物和日常活動等。繪畫主題要來源于每個學生的生活經驗，教師只有喚醒學生的興趣，才能推動其繪畫活動的展開，并能保證每個學生都能投入到繪畫中并取得成功。所以這個階段教師對學生的生活，以及其所處的環境進行了解，會顯得非常重要。教師應主要選擇一些突出人物、動物、房屋、常見地風景和交通工具等主題。

二、搜集資料

信息時代的到來和不斷發展的社會，各種教學資料已可以輕易得到，美術課堂的需求資料大致可以分為以下幾類：

（1）生活場景：可以是現實生活中實實在在的場景，也可以是來自現實生活的影像，圖片。生活中的特定場景可以是生活中的最具代表性的人物、動物、場景、風景等。

（2）藝術作品：藝術作品在藝術方面給學生以感染和啟迪。藝術家的作品在構圖、色彩、材料的運用方面都極具代表性和個性，學生們受到強烈的視覺感染力，也會放開手腳，大膽的去表現了。

（3）學生作品：學生的作品在藝術表現形式上不及藝術家，但它是身邊的同學或同齡學生做的或畫的，這在很大程度上就鼓舞了學生們，讓他們有充足的自信。

三、多種構圖

小學生會把繪畫活動當作游戲，當他們把要表現的事物畫在紙上時，大多不能做到有計劃、有目的地合理安排畫面。幫助學生掌握合理的構圖方法，能使他們的畫面更加生動，主題表現更加鮮明有力。下面介紹幾種兒童畫常用的構圖方法：

（1）中心式主體構圖法：這是低段學生最善于運用的一種構圖方法。如畫“一頭怪獸”，學生把自己想象成威猛的怪獸，把它的形象畫得很大，把想象中與怪獸有關的情節畫在四周。這種構圖方法符合此時學生以自我為中心和兒童畫的夸張的特點。

（2）滿天星式分散構圖法：在表現“過年”這類紛繁熱鬧的主題時，常會把各種不同的人和物分散地按“滿天星”式進行構圖，使畫面看起來十分豐富。但這種構圖法要求表現的事物要有變化，吸引人去品味，否則，“滿天星”就會變成“一盤散沙”。

（3）排隊式并列構圖法：孩子習慣將心中所想一一列出來，或自上而下，或由左及右。我們可以利用這一特點，安排孩子用長條紙畫“拉手小人”“它們是怎樣飛上天的”等內容。這不僅可以培養孩子學會根據不同紙張形狀靈活構圖，更使孩子體會到了這種構圖的有趣之處。

（4）線路式構圖法：隨著學生年齡、技能的增長，開始喜歡“迷宮”和各種棋類游戲，可以利用其空間方位感的發展，設計一些“馬路上的汽車”等內容，培養孩子學習路線式構圖。這種構圖看似復雜，孩子卻可遵循一定的路線規律安排畫面，并逐漸地學會有計劃地構圖。

了解兒童畫的構圖，不要直接阻止學生的一次構圖嘗試，而是在學生創作時，根據學生的創作去引導和思考。因為沒有固定的構圖，也沒有固定的方式。一切都是以畫面的布置開始創作和思考的。

四、多種材料的運用實踐

材料隨著社會科技的進步而日新月異，也迅速改變和刷新著人們對藝術的看法。藝術家意識到材料不僅是藝術表達的媒介，更是藝術語言。材料本身的語言說服力被發現、挖掘、張揚和意志化。在現代美術教學中，隨著新課程改革的不斷推進，紙和筆不再是學生表現的主要載體，現行的小學人教版美術教材中涉及的材料大致可以分為：紙類、泥石類、線繩類、塑料金屬類、植物籽粒類以及其他如布料、木材、草、樹葉、動物羽毛、生活日用品等。關于材料的不同特性，日常教學中必須開設認知課，比如水粉畫課和水墨畫課要讓學生建立對不同種類材料的感性認識。

在作品中多種材料與技法的綜合運用能使繪畫獲得豐富和強烈的視覺效果。正確地對待材料，大膽、理性地選擇材料，合理地運用材料，使材料更充分地為藝術服務，使作品更具有表現力、更豐富生動，讓作品的藝術表現形式與觀念真正達到平衡。

美術教育在培養學生的創作精神和創作意識方面有著其它學科不可替代的獨特優勢。要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學的開心、愉快，是我們老師追求的目標。