小學數學趣味教學實踐方法的探究

姜燕平

摘 要：數學是一門深奧的科學，但對于小學數學活動來說，要打破數學與生活的隔閡，將趣味性引入到實際的教學當中，這樣才能讓小學生們學得快，學得好。本人從立足生活、游戲教學、互動幾個方面探討了進行數學趣味教學的實踐。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；營造氛圍；巧妙手法

一、營造生動有趣的教學氛圍，激發學生的興趣

生動有趣的教學氛圍能快速有效地把學生帶入課堂中，使學生踴躍參與課堂實踐，讓學生積極思考，努力學習數學知識。所以，教師在教學的過程中要努力創造生動有趣的教學氛圍，培養學生學習數學的興趣，激發小學生學習數學的動力，從而達到事半功倍的教學效果。首先，教師在教學的過程中要有熱情，要有感情地進行數學知識的講解，通過自身的激情來感染學生，帶動學生學習的積極性。其次，教師在教學的過程中，要積極主動地和學生進行交流和溝通，深入學生中，把自己和學生放在同等位置上，與學生交朋友，建立感情基礎，讓小學生感受到教師的關心和溫暖，從而激發他們學習的興趣。再次，教師在進行小學數學教學的過程中，要結合生活實際，以生活中的例子作為引導，使學生參與到數學學習中，激發他們學習的興趣和動力。比如，西師版小學數學三年級上冊“克、千克、噸的認識”這一單元的教學，教師可以利用一些教學道具，讓學生猜猜他們看到物品的重量，讓學生在快樂有趣的氣氛中認識單位。然后教師讓學生自己打開課本，讓學生自己先去了解課本中的知識，再通過問答的方式對學生進行提問，看看他們所知道的單位知識有哪些。最后，教師再通過自己的講解，結合生活中的例子，使學生鞏固和加深對知識的理解，教學生利用所學的數學知識去解決生活中的問題。這樣，就能很好地培養學生學習數學的興趣，激發他們學習的動力，使教學達到事半功倍的效果。

二、利用巧妙的手法將新課程導入其中

小學生的身體和心理發育都相對不成熟，他們對一門課程的學習興趣，很多時候取決于這門課程對自身的吸引力，學生對數學新課程往往具有一定的排斥心理，這就需要數學教師針對學生的心理特點，制定能夠激發學生學習興趣的教學策略，創建一個有趣的教學環境。這樣就能夠讓學生在輕松、愉快的環境中體驗到新知識的魅力。

例如：某校數學教師在教授學生“分數”時，就編了一個有趣的故事，選擇5名學生到講臺前面，老師要將自己手中的蘋果分給學生，提問老師應該將蘋果分成幾份，學生都能回答出分5份，這時，老師對學生說，我將這個蘋果平均分成5份，那么這5個同學每人得到的一塊蘋果就占據整個蘋果的1/5，兩個同學的蘋果加起來占據整個蘋果的2/5，那么3個同學分到的蘋果占一個蘋果的幾分之幾呢？同學們也就能夠以此類推得到3/5的答案，這樣老師就可以告訴學生，在分母相同的情況下進行分式的加減，分母不變，只需對分子進行加減，得出值即為最終結果。

三、利用豐富多彩的教學方法，激發學生的興趣

在傳統的教學中，教師的教學總是采取“灌輸式”的教學方法，完全不理會小學生是否真正地掌握了知識的內容，忽略小學生注意力、思維能力的發展。這樣很難激發學生學習數學的興趣，提高學習的積極性。所以，在現代教育中，教師要利用豐富多彩的教學方法，增強數學的趣味性，提高學生學習的積極性。教師可以根據小學生好奇心強和探索欲望強的特點來調動學生學習的積極性。比如，西師版小學二年級數學的第一單元“長度單位”的教學，教師就可以充分利用小學生好動、好奇心強等心理特點來進行教學，讓學生通過生活中對實物的操作來學習數學知識，在滿足他們的好奇心的情況下，提高他們的動手能力，激發他們的學習興趣。教師還可以通過練習的方式，讓學生在練習的過程中學習和鞏固知識。教師在布置練習的時候要注意與傳統及現代相結合，開展富有情趣、科學的練習，還可以利用講故事、游戲、圖畫等教學方式來進行教學，培養學生學習的興趣，激發學生學習的動力。

四、設置數學練習，激發學生課堂學習興趣

小學生正處于心理發育的初期，有心理學家發現，人體的注意力集中情況會隨著一個人年齡的增長而不斷加強，這就說明小學生的注意力相對不集中，他們在課堂上經常會出現思想溜號的現象。因此，想要激發學生的課堂學習興趣，就需要集中學生的課堂學習的注意力，學生在學習的過程中，往往會經常將一開始集中起來的注意力喪失，這就需要數學教師能夠在整個教學過程中將一些趣味性的數學練習貫穿其中，針對不同學生的疲憊狀況和注意力分散情況，設計相應的趣味性練習。這樣不僅能夠有效集中學生的注意力，還能夠讓學生的大腦始終處于一個興奮的狀態，也就能夠有效的激發學生的學習興趣。例如：某校數學老師在一節數學課上到中間時，總是會用電腦放一些色彩鮮艷的圖片，圖片中包含的圖形較多，老師讓學生在錯綜復雜的圖形集中找出三角形、正方形等一些常見圖形，學生就會爭先恐后的回答，找到最多的且正確的同學就能夠得到老師的獎勵，這樣就會讓學生在相互競爭中提高自己。

小學生還處于兒童階段，結合他們的心理特點我們在對他們進行教育的時候，要注意激發他們的學習興趣。特別是像小學數學這樣枯燥乏味的課程，教師要注意小學數學的趣味性。在課堂教學過程中營造生動有趣的氛圍，采取豐富有趣的教學方法和豐富多彩的教學活動來進行教學，充分體現教學的趣味性，培養小學生學習的興趣，激發他們學習數學的動力，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]高明英，小學數學趣味教學方法的探究實踐[J].新課程·上旬，2016.

[2]石雪梅，探究小學數學趣味教學[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2015.endprint