小學數學信息技術整合分析

銀紅蘭

【摘 要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進，信息技術在教學中所占的比重也越來越大。作為一名小學數學教師，我不得不說信息技術在教學中的引入極大地促進了我們的教學，讓學生們對于抽象知識的理解也更加容易。

【關鍵詞】小學數學 信息技術 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.048

老式課堂主要的教學工具是：黑板、粉筆、課本、教鞭。在信息技術進入我們的教學之后，我們主要的教學工具有：電腦、話筒、投影儀、激光筆、粉筆、黑板。我們可以發(fā)現我們的教學工具在不斷的增多，學生們上課的視覺效果變得更加直觀，老師的教學形式也變得更加多樣。接下來我就要和大家談一談信息技術是如何在小學數學課堂中發(fā)揮作用的。

一、信息技術的引入，可以優(yōu)化小學數學教學過程，幫助教師解決教學的重點和難點

雖然小學數學的教學內容都較為基礎，但小學生們這一特殊群體的思維能力相對較弱、空間想象能力相對較差、分析邏輯能力也相對較薄弱，單憑課本和教師的口頭表達往往無法獲得較好的教學效果，更加無法突破教學的重點和難點。但有了信息技術之后，在很大程度上就解決了這個難題。下面我就給大家舉兩個例子來說明：

1.我給二年級的學生們講解簡單的正視圖、俯視圖和側視圖時，通過課本上的插圖和自己的板書，很多學生都無法理解。這個時候我借助了信息技術，我在投影儀上展示了很多可以自由活動的小正方體，并依次讓這些小正方體有規(guī)律地落下形成新的幾何體，再讓學生們自己畫出幾何體的正視圖。在學生們畫完之后，我將正確的正視圖在原幾何體上用不同的顏色標識出來，幾次嘗試以后，我發(fā)現學生們很快的理解了三視圖的含義。接著我直接給出某幾何體的正視圖，讓學生們在我給定的幾個幾何體中選出正視圖對應的一個幾何體。經過訓練之后，學生們不但可以由幾何體推出正視圖，反之，由正視圖推出幾何體也可以做到。

2.我在講授正方形和長方形的面積計算時，重點是讓學生們理解三角形和長方形、正方形之間的面積關系。我借助信息技術，讓投影儀上的線段不斷的移動，讓學生們很清晰的看出長方形是由兩個三角形組成，我們可以借助三角形的面積計算公式算出長方形的面積，并且把兩個三角形用不同顏色的版塊標出。這樣學生們就很快理解了這節(jié)課的學習重點。

二、信息技術的引入，可以通過視覺效果，提高學生們的學習興趣，優(yōu)化課堂氛圍

很多數據顯示小學生們的注意力持續(xù)時間短，他們會經常因為一些小事情影響課堂效率，很多學生的注意力往往都不在教師那里。而信息技術的引入可以很好的幫我們抓住小學生的注意力，我們可以在課程的導入環(huán)節(jié)利用特定動畫情境去吸引他們的注意力。例如我們在講授分數時，可以設計這樣的課程導入：村長的好朋友給村長送來了很多禮物，村長決定將這些禮物都平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊三人，禮物里面有六個蘋果、三支鋼筆和一個大米餅，蘋果每人分到了兩個，鋼筆每人分到了一支，可分到大米餅的時候村長不知道該怎樣去分了，聰明的同學們可以幫村長解決這個難題嗎？這樣的課程引入了動畫人物，設計了有趣的情境，可以快速地提高學生們的學習興趣，并吸引他們的注意力。

在對于教學PPT的設計時，我們可以稍加一些裝飾去點綴我們的課堂氛圍。例如我們在向學生提問時，我們可以把我們的問題呈現在投影儀上，當學生們回答正確時，投影儀上顯示一些鼓勵、表揚的動畫效果；當學生們回答錯誤時，投影儀上則顯示一些提示線索并且鼓勵學生們繼續(xù)答題的動畫效果。這樣一來，學生們對于課堂的參與度會不斷提高，無論回答正確與否，他們都會受到鼓勵，課堂氛圍也會不斷的優(yōu)化。

三、信息技術的引入，可以幫助教師完美的展示過程，提升學生們對于知識的理解程度

數學是一個講求過程的學科，過程比結果顯得更加重要。所以在教學中我們也應該著重去鍛煉學生們的思維過程。傳統(tǒng)的教學手段很難去完美的展示出思維過程。例如：1.我們在講授圖形對稱時，信息技術可以很生動地展示出很多對稱圖形，明確地標出圖形的對稱軸，并且利用翻滾效果，可以在投影儀上展示出圖形沿對稱軸翻轉過去之后的圖形與另一半圖形完全重合的場景。讓學生們直觀地感受軸對稱圖形的特點。2.在給學生們講解圖形特點那一章時，我給學生們放了動畫片：有三只小熊分別去推木頭，木頭的重量都是一樣的，一號熊的木頭是圓形的，二號熊的木頭是長方形的，三號熊的木頭是三角形的，三只小熊從同一起點出發(fā)，一號小熊最先到達終點。然后問學生們由這個動畫片可以得出什么樣的結論？你在生活中有遇到過這樣的情況嗎？學生們紛紛思考，都說圓形是最好的，生活中的例子他們想到了自行車和汽車的輪子。接著我又給出幾組圖片：長方形的窗戶、三角形的支架、圓形的紐扣等，再讓學生們繼續(xù)思考，從而提高學生對圖形的理解。借助于信息技術，學生們對于知識的理解更加深刻了，也成功的將生活和知識聯(lián)系在了一起。

四、信息技術的引入，可以讓我們的練習模式更多樣，提升我們的教學效果

這里的練習分為課堂練習和課后練習。就課堂練習而言，信息技術為課堂練習提供了海量的資源，書本上和資料上的題型、題量都是有限的，但計算機上的題型、題量都是無盡的。我們可以提前準備很多不同類型的題目，再根據學生們上課的具體學習情況進行篩選，如果學生對于某一題型已經完全掌握，我們可以及時的更換題型，如果學生沒有很好掌握，我們可以選擇多種題目進行操練。而且投影儀的展示節(jié)省了我們很多的時間，講解題目變得更加方便。

另外，題目還可以設計成動態(tài)的，在枯燥的數學題目中加入一些動畫效果，學生們做題積極性都可以有很大的提高。課后題目也可以根據學生自身發(fā)展的不同水平，進行有差別的布置作業(yè)。再將題目和詳細一并發(fā)在學生家長的電腦中，學生們自行完成自己的作業(yè)就行，完成后根據答案過程進行訂正、理解、吸收，這樣每個學生都可以及時的彌補自己的學習不足之處。

總的來說，信息技術在教學中的介入大大的提高了我們的教學效率和效果，就以后的發(fā)展趨勢而言，“慕課”會逐漸普及成為一種新的教學模式。信息技術會在很大程度上打破時間和空間的限制，教育資源也可以得到最大限度上的利用。所以作為老師的我們應該緊跟時代的步伐，除了加深專業(yè)知識的同時，還應不斷地學習信息技術，強化自身技能，為新世紀的學生教育保駕護航。