高中化學教學中存在的問題分析

項洋

【摘 要】解決化學教學中存在的問題，是提升教學質量的重要保障。本文對目前高中化學教學中依然存在的問題進行分析，旨在解決高中化學教學中存在問題的基礎上，達到提升課堂教學有效性的目的。

【關鍵詞】高中化學 教學 問題 解決方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.060

現代教學的理念更新了，教學的質量提升了，學生的學習效率提高了，但這并不代表教師在教學的過程中不用提升課堂教學有效性了；反之，一些新的問題又悄悄的出現在課堂教學中，給教學帶來了不同程度的不良影響，導致課堂教學質量的下降，給教師的教學與學生的學習都制造了麻煩。本文本著解決存在于課堂教學中的問題出發，先對問題進行分析，進而有效解決問題。

一、高中化學教學中存在的問題分析

發現問題、分析問題，往往是找出解決問題的方法的先行步驟，因此，欲使存在于高中化學教學中的問題得到有效解決，需要教師首先能夠發現存在的問題，并對問題加以分析，為問題的解決提供前提依據。通過深入的研究、分析與歸納總結，本人認為目前高中化學教學中的問題，體現在以下幾方面：

（一）課堂教學的趣味性不夠

課堂教學是否有趣，是一個課堂給人帶來的最直接的感受，也是能否吸引學生的注意力的最直接的因素。有趣的課堂使人在課堂上蓬勃向上，而沉悶、無趣的課堂，使人昏昏欲睡。目前雖然一再的在倡導提升課堂教學的趣味性，但是課堂缺乏趣味性的情況卻沒有完全杜絕。就化學課堂教學而言，目前一些高中化學課堂依然存在較為枯燥、無味的現象。枯燥的化學課堂，既不能從直觀上使學生進行化學學習的積極性得到調動，同時也難以使學生感受到化學學科的學習樂趣所在。因此，失去趣味的化學課堂是值得引起高度關注的課堂。

（二）課堂教學對學生的引導性不足

雖然自然學科與人文學科在很多方面都存在一定的差異性，但是，新時期在教學方面，二者卻存在較大的相似性，其中，教師在教學的過程中注重對學生就知識點方面進行引導，就是一個充滿共性的教學策略。而被列入自然學科的化學，對教師在教學中對學生進行有效的指導更是提出了較高的要求。而目前我們不可否認，教師在化學課堂上對學生進行的引導不足，難以引導學生有效的展開思維活動，一些需要學生進行有效思考及探究的問題，由于教師在教學過程中對學生進行的引導不足，而導致學生的思考過程人為的省略。

（三）教學方法的選擇浮于表面

隨著現代教學大力倡導教師實現教學方法的多樣化，各個學科的教師都積極的響應新的教學指導思想，千方百計的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，當然，教師的努力帶來了很多良好的教學效果。然而，在實現課堂教學方法多樣化的過程中，也出現了由于教學方法過多而帶來的一些問題。本人發現，就目前的高中化學課堂教學而言，出現了一些教學方法的選擇浮于課堂教學表面的情況。教師在課堂教學過程中使用的教學方法較多，但是未必都與化學課堂教學較為適合，一些教學方法難以真正達到很好的幫助學生學習知識點的目的，而僅僅是達到了提升課堂教學方法的數量的目的，因此，對想要達到的預期教學效果幫助并不大。

（四）師生在課堂教學過程中進行的互動不足

化學屬于自然學科這一學科性質，也就決定了教師在教學過程中需要有效的做好一些事情，才能使學生更加高效、快速的獲取知識點，其中對教師有效的將知識點傳遞給學生產生重要推動作用的方法，就是師生之間產生有效的互動。互動過程中教師逐步的對學生進行引導，逐步的引領學生進行更加深層次的知識點的掌握，在逐步掌握知識點的基礎上，使學生也逐步掌握一些學習方法。而師生之間有效互動的缺失，阻礙了整體課堂教學質量的提升。

二、解決高中化學課堂教學中存在問題的有效方法

面對上文中分析的目前存在于高中化學課堂教學中的問題，很多教師對照自己的實際教學情況，可能會有一種恍然大悟的感覺，經過思量發現這些問題也存在于自己的教學之中。面對不足，教師最應該做的就是認真反思、及時補救。結合上文中對目前高中化學教學中存在的不足的分析，本人提出以下幾種應對的方法：

（一）大力提升課堂教學的趣味性

面對目前高中化學教學依然趣味不足的現狀，自然最為有效的解決之道，就是提升教學的趣味性。而如何提升化學課堂教學的趣味性，就成為擺在教師面前的一個難題。雖然目前提出的有助于教師提升課堂教學趣味性的方法甚多，但是具體操作起來，教師卻是面對著較多的選擇。一些教學方法最然具有很好的積極作用，但是卻未必適合化學課程。因此，需要教師進行認真的斟酌與思量，最終確定真正有助于提升化學課堂教學有效性的策略。

（二）進一步加強課堂教學對學生的引導性

課堂教學對學生化學學習的引導性存在一定的不足，這就需要教師在對學生進行知識點講解的過程中多多下工夫，不能僅僅像傳統教學那樣直接將知識點的方方面面都呈現給學生，而是將知識點傳遞的過程作為一個有效的引導過程。在此過程中教師憑借對學生的逐步指導使學生逐漸掌握知識點。當然，教師的引導還不能僅僅停留在對學生進行知識點講解的層面，還要注重相關能力的引導，使教師在化學課堂上對學生的引導達到雙重的功效。

（三）認真進行相關教學方法的選擇

就目前教師想要實現教學方法的多樣化，同時又在實現教學方法的多樣化方面出現一些困難的情況，教師要認真的對教學方法方面的問題進行反思。本人建議教師在從眾多的教學方法中選擇合適的教學方法時，應該很好的把握兩個方面的問題：一方面，是學生的特點；另一方面，就是化學課堂的特點。這樣選擇的方法不管是在知識傳遞過程中的有效性，還是在與課堂教學的融合度方面，都會發揮最大限度的作用。

（四）課堂教學中師生要有效互動

上文對目前化學課堂師生之間的互動存在的不盡人意之處做了簡單的介紹。為此，本人建議教師要一如既往的與學生進行互動，而應該進行進一步思考的是，教師的互動應該更加講究方法性與技巧性，如此，互動才能很好的具備有效性。有效的互動對良好課堂教學氛圍的營造、有效實現知識的傳遞等多個方面，都發揮著巨大作用。

綜上所述，本文劃分為兩個主要部分，即對存在于化學教學中的問題進行了詳細分析，以此為出發點，提出了有效的應對策略。希望本文對廣大高中化學教師能夠有一定的啟發與幫助，對化學課堂教學質量的有效提升有一定的啟發與幫助。