高中語文課前導入策略之我見

張順

摘 要：導入是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，在這個關鍵的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，讓學生積極主動的加入課堂的學習非常的重要。俗話說的好：“好的開始是成功的一半”。在高中語文的教學中，根據經驗，我對課前導入有下面幾點思考：

關鍵詞：高中語文；課前導入；方法

語文教學的導入，是語文教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。它是課堂教學的突破口，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。好的導入會像磁石一樣緊緊抓住學生，控制課堂，達到“立片言以居要”的境地，發(fā)揮引起懸念、集中學生注意力、激發(fā)學生興趣、調動學生學習積極性的作用。

一、音樂導入法

音樂是人類生活中不可缺少的一部分，生活離不開音樂，美妙的歌曲可以感染人的情懷。積極向上、健康高雅的歌曲，既可以活躍課堂氛圍，融洽師生關系，又可以釋懷學生心靈，在輕松愉悅環(huán)境中感悟新知，獲得學習的樂趣。貝多芬說過：音樂應當使人類的精神爆發(fā)出火花。音樂自古以來就有教化作用，早在春秋時代，偉大的思想家、教育家孔子就說過：“移風易俗，莫過于樂”，并把音樂列為“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）之一。音樂能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。現(xiàn)在中學生很愛聽音樂，大部分學生都有隨身聽，所以在學習高中語文時，我就利用學生愛聽音樂的特性，用與課文相關的音樂導入新課。

如在學習《再別康橋》時，我就用黃磊的歌曲《再別康橋》導入新課，再配上優(yōu)美的康橋風光，學生們很快樂就被吸引過來了。當上《鴻門宴》時，我找了屠洪剛的《霸王別姬》，課堂上音樂響起，學生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經是‘力拔山兮氣蓋世的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學生的思維引入了學習文本的軌道，讓其在不知不覺中進入角色。教《孔雀東南飛》時，又讓學生去找歌曲《孔雀東南飛》，學生提前對課文相關內容有了解，課堂再用歌曲導入，激發(fā)了學生學習課文的興趣。

二、視頻導入法

現(xiàn)代的課堂都用多媒體，我們上語文時就要好好的利用這一功能，高中課文很多被都拍成電影或電視了。電影、電視雖有虛構成份，但主體是符合歷史真實的，其中有不少與課文知識相關的情節(jié)，在導入新課中適當地運用，能烘托課堂氣氛，引起學生的共鳴。所以在學習新課時，我們盡量把這些資源利用上。如學習《林黛玉進賈府》我讓用相關的視頻教材導入新課，效果非常好。還有學習《祥林嫂》時我先讓學生去看相關的電影，上新課時學生們就很能把握祥林嫂的悲慘遭遇。如學習《荊軻刺秦王》時，讓學生先去看張藝謀導演的電影《英雄》，課堂導入時學生一下子就說出了許多相關的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的那種悲愴感情。

用視頻來導入，學生不僅感到新奇，對相關的知識也有感性認識，從面讓學生更容易理解課文的內容。

三、故事導入

中學生的特點是好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師應抓住學生的這個特點，激發(fā)學生的興趣，提高其學習的積極性。例如，學習《記梁任公先生的一次演講》一課時，先講述“梁啟超妙對杏花聯(lián)”的故事。有一個十歲的兒童，一天隨父到朋友家做客。他被院里一株蓓蕾初綻的杏樹迷住，便偷偷地折下一枝放入袖筒里，這一微妙之舉，恰被其父及朋友家人看到，他的父親雖沒言語，卻為此而惴惴不安，一心想不露聲色地暗示一番。為活躍氣氛，父親便當眾對他說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準落座。”他不知父親用意，毫無思想準備，但憑腹中的才學，自信不會出丑，于是滿口答應下來。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色。”他聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫。”對聯(lián)一出口，堂前喝彩不已。他就是梁任公，既是政壇上的風云人物，又是文壇上的著名學者。學生不僅為梁任公小時的才華聰敏所折服，而且想急切了解他作為學者的人格魅力，注意力很快集中到新課之中。

四、情境導入

劉勰《文心雕龍》中說：“思接千載，視通萬里。”陸機《文賦》中說：“心游萬仞，精騖八極。”皆言情境的創(chuàng)設，要有激情，有想像力。因此，在教學中教師運用語言創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生產生共鳴，激勵他們進入新的教學情境，從而為課堂教學開了個好頭。如學習《祝福》一課時，有的教師這樣導入：大雪滿天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現(xiàn)代文學人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著一只破碗的竹籃，干枯的右手拄著一枝下端開裂的長竹竿。她就是祥林嫂——魯迅著名小說《祝福》中的主人公，一個慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國農村勞動婦女的典型形象。今天我們就來學習魯迅先生的這篇小說——《祝福》。

總結：

當然，新課導入的方法多種多樣，遠不止以上這些，究竟選擇何種導入法，要根據實際情況，因人制宜，因課制宜，一切從實際效果出發(fā)，切忌生搬硬套。我們只有準確地理解和把握新課程所蘊涵的理念，認真研究每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)，才能得心應手、隨心所欲地駕馭課堂，才能取得最優(yōu)化的教學效果。

參考文獻：

[1]郭望林.試論如何創(chuàng)設高中語文魅力課堂[J].中國電力教育2011年08期.

[2]鄭宇.淺談高中語文課程教學的價值追求[J].才智2010年22期.endprint