初中語文教學活動融入傳統文化的途徑與策略研究

雷雨

一個民族的發展壯大，離不開傳統文化的傳承，上下五千年文化的積淀要在語文教學活動中才能更加光彩熠熠。傳統文化一度受到沖擊備受質疑，隨著中國經濟的發展，傳統文化再一次被人們談論和關注。在歷史的演變中傳統文化也需要積極探索，開拓創新，不斷的繼承、批判、創新，去其糟粕，存其精華。學校教育正是傳統文化賴以延續和發展的基礎，是傳統文化不斷創新的動力。為此，在初中語文教育教學過程中弘揚和發展傳統文化就勢在必行！

一、強化誦讀古詩文經典作品，實踐傳統文化

“腹有詩書氣自華”，一首詩，一片小品文，一部長篇小說，處處都折射出中國民族的思維方式、處事態度、審美情趣等，學生強化背誦理解，有助于體會祖國的傳統文化精神，體會詩人的情懷，提高語文素養，在潛移默化中受到傳統文化的熏陶。

七年級至九年級的語文教材，古詩詞在編排上相對集中，更適合學生的發展和教學的要求。因為學生的學習能力和學習程度都在增長，所以集中的學習更有利于學生的體驗和發展。

古詩中有愛國主義精神。屈原即使被誣陷仍心系故國，不惜自投汨羅江以明志；范仲淹不管身處何種境地仍關心國事，寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句；文天祥身處囹圄，面對敵軍的誘惑仍不改本色，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國之言；譚嗣同立志救國，無奈清醒之人少之又少，最后喊出“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。愛國主義的熏陶，給學生傳達了優秀的價值觀念。古詩詞中有禮義廉恥。《禮記》《出師表》《論語》《孫權勸學》等經典作品從禮儀、思想、學習等方面給予學生以輔助。在接受傳統文化教育的同時，繼承和發揚優秀傳統文化精髓，提高自身修養。古詩詞中有思鄉懷親。《魯山山行》《望月有感》《黃鶴樓》《逢入京使》等凄婉之中仍有樂觀積極的大家風范。古詩詞中還有歷史典故、琴棋書畫、民風民俗等。古人寫下的優秀詩篇中，將自己的人生際遇、經驗和價值觀滲透在作品中，給中學生及時的激勵和指導作用。

二、借助校園文化，豐富傳統文化

語文教學活動也是校園文化的組成部分，語文教學的內容是傳統文化知識，語文教學的目的是傳遞人文精神，語文教學向來重視文化知識的傳承，這就需要創設一個良好的語文學習環境，而校園正是語文學習的實踐陣地，各種校園文化活動離不開語文的構建和指導，一切有益于學生的校園文化活動都有語文教學的參與。譬如：黑板報、校園櫥窗，社團組織，廣播室等。都可以借助這些媒介開展多種文化，引導孩子樹立正確的價值觀。再者，語文的課外文化活動，如：美術作品展示、詩歌朗誦比賽、書法比賽、作文比賽、文學社的創辦、校刊等活動，都很好的營造了良好的文化氛圍。通過校園文化的手段，傳承優良文化來凈化學生心靈，提高學生思想素質。由此可見，校園文化內容的延伸補充了語文教學活動的層次，更提升傳統文化的精髓。

三、閱讀中外經典作品，滲透多元文化

任何民族文化都有長短，中國文化在與西方文化的交融中所表現的差別正好說明了這一點。中國的傳統文化中，有曾經激勵我們的民族奮進不已的精神動力，如剛健自強的精神，愛國主義情操，積極向上的價值取向。以人教版八年級上冊第三單元為例，無論是《中國石拱橋》《橋之美》，還是《蘇州園林》《中國博物館》等，都是中國傳統文化的精髓，從建筑藝術、園林藝術、設計藝術等優秀傳統文化、藝術工藝出發，表現出中華民族偉大的文化藝術歷史。我們在進行傳統文化教育的同時也不能忘記整個時代的發展變化，外國作品不僅可以為學生打開一扇了解異域文化，通向世界的窗口，而且有利于學生的多元文化素養和人文素養的培養。例如《事物的正確答案不止一個》告訴學生要時刻保持一顆好奇心，持之以恒，成為富有創造性的人。《未選擇的路》在詩的開頭就給學生出了一道艱難的選擇題，“黃色的樹林里分出兩條路”這是“決定我一生的道路”，讓學生去選擇走哪一條路，初中生也許沒有這些體驗，如何選擇人生道路或許會迷茫，但是無論你選擇結果是什么，“恐怕我難以再回返”。這首詩就告訴學生：人生難免會面臨選擇，再選擇的時候不要隨波逐流，要把握人生主動權。安徒生的《皇帝的新裝》教會人們要誠實，《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾的人格魅力影響了一代又一代的人。這些經典作品多了許多的人文性和思考性，順應了時代的要求，符合學生身心發展的規律，對塑造學生良好的人格有重要作用。這種多元文化的碰撞更能激發學生對自身、對未來的思索，讓學生形成正確的價值觀。

四、挖掘傳統節日要素，弘揚傳統文化

應試教育的初衷是為了提高學生的學習成績，提升學校的升學率，但是在學習中很多學生只顧埋頭題海，卻忘卻了很多傳統的節日。傳統節日文化是中華民族文化中很重要的一部分，在教材中也有專門記敘傳統介入文化的課文和綜合性實踐活動。節日文化是需要聯系生活實際來開展和深入的。清明節、勞動節、端午節、中秋節、重陽節、除夕等，學生居然答不上來，一臉漠然的只把假期說在嘴上，絲毫沒有認同感。節日的深層文化內涵缺失，過節只是流于表面的形式，有些節日儼然已經變成了“消費節”、“旅游節”。傳統文化的發展靠一代一代人的傳承，而目前傳統文化教育的缺失，導致許多孩子對傳統節日越來越陌生。春節回家、清明掃墓、端午節紀念屈原的傳統習俗流露出敬祖意識、親情情結、精忠愛國等思想，這些觀念最容易喚起人們對親人、家庭、故鄉、祖國的情感，喚起人們對民族傳統文化的記憶，對民族精神的認同，喚起人們同宗同源的民族情及對文化同根性的認同。

傳統文化是語文知識的不斷深化和延續，語文是傳統文化弘揚和發展的重要載體。傳統文化的傳承和發展任務艱巨但勢在必行。我們只要善于發現并積極的研究，就能夠在初中語文教學中有效的滲透傳統文化教育，教會學生重視生命的價值，認清美丑善惡，培養社會責任感和道德素養，把傳統文化的教育意義發揮到最大！

基金項目：本文系2016年度河南省教育學會農村應用性課題《農村中學語文教學與傳統文化融合的實踐研究》（編號：16-HJYY-746）研究成果。