淺談如何做好中職學校的基礎漢語教學

茹克婭·吾守爾

【摘要】漢語是職業院校少數民族學生最重要的基本能力。學生興趣是最好的老師，所有智力方面的活動都要依賴于興趣。職業院校學生漢語學習興趣的濃厚與否，直接影響中職學生漢語語言學習的效果。作為漢語教師，一方面應以現代職業教育理念組織漢語教學，提高學生的漢語應用能力，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣提高學生學習漢語的積極性。

【關鍵詞】職業院校；漢語；教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0088-02

一、中職學校基礎漢語教學的現狀分析

（一）傳統漢語教學模式的弊端

傳統的漢語教學模式是采用教師講、學生聽的“灌輸型”教學模式，教師是教學活動的中心，是教學活動的主導者和知識的傳授者，學生是知識的接受者而非參與者，這種漢語教學模式剝奪了學生的主體地位。同時，教學手段落后，如很多中職學校漢語課的教學手段還局限于黑板板書、照本宣科、播放錄音等，使漢語學習處于講解和被動的應試中，造成教學效果不佳。

（二）中職學生漢語學習特點

（1）漢語基礎薄弱

從目前的現狀來看，大部分中職學生漢語基礎較差，詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相對欠缺，聽說能力較差，甚至有相當一部分學生漢語水平僅停留在認識幾個簡單的單詞這種水平上，課堂上既聽不懂又講不出。因此，入校前，學生漢語基礎薄弱，影響了他們學習漢語能力的培養或提升。

（2）缺乏學習興趣，自信心不足

大多數學生因自身底子薄弱、或懶惰、或不肯下苦功、或在學習過程中遇到挫折沒有得到及時的幫助、鼓勵等原因，導致失去學習漢語的興趣與熱情，喪失學好漢語的信心，從而影響進一步學好漢語的動力。

二、激發中職學生學習漢語興趣的重要性

（一）激發學生的學習興趣

為了提高中職生的漢語水平，促進中職漢語教學的發展，筆者在不同的專業、不同的班級做過大量的調查。據學生反映，均存在漢語基礎差，不知道從何下手的問題。從這些現象可以看出，中職生漢語水平差并不代表學生學習語言的能力差，無藥可救。如果教師能激發他們學習漢語的興趣，那么學生學習漢語水平的熱情就會提高，所以從這個角度來看，中職漢語教育的發展就有很大的空間和可能性。

（二）興趣是最好的老師

所有智力方面的活動都要依賴于興趣。由此可見，激發出學生對學習的欲望和興趣是多么重要。首先要向學生灌輸學好漢語的重要性和必要性。在學生對漢語的重要性有了一定的了解之后，這樣會為課堂教學起到一個好的鋪墊作用。那么在實際課堂教學中，如果老師一味以“滿堂灌”的方式進行教學，勢必會削弱學生的學習興趣，老師應該充分利用教材提供的素材，將一些小游戲、小活動引入課堂，這無疑會使課堂氣氛活躍起來，會使學生精神抖擻，每個同學都能在輕松的游戲中很好的回憶文章內容，留下深刻印象，從而對下一次學習充滿期待，激發學生的學習興趣。

三、激發中職學生學習漢語興趣的方法

（一）采取有效的教法，提高學生的學習熱情

現在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復雜的內容簡單化。它繪聲繪色地體現了一節課的內容，學生當然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助教師創設語言環境，對于漢語語言教學非常有用處。采用這種手段教學，學生會很容易進入狀態，在教師創設的環境中充分運用漢語表達自己的觀點，能夠充分調動學生學習的興趣和動機。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學生的思想情感進行自然的、比較充分的交流，能較好地讓學生對漢語學習保持濃厚的興趣和高度的熱情。

（二）寓教于樂，讓學生從娛樂中獲取知識

競賽也是激發學生積極性和爭取優良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學生的好勝心會更加強烈，克服困難的毅力會大大增加。競賽活動可多種多樣，如默詞比賽、口語會話比賽、能力競賽、聽力競賽、背課文大賽、演講比賽等。每次比賽都設獎，發給獎狀和獎品，獲獎面盡量大一點，這樣可以調動大多數學生學習漢語的積極性，通過激發他們學習漢語的興趣和熱情，形成一個“比學趕幫”的學習熱潮。

（三）創造語言環境，進行情景教學

語言是交際的工具，漢語教學的根本任務就是讓學生掌握國家通用語言，能夠使用漢語進行人際溝通。因此在教學過程中，老師要為學生創設有趣的情境，激發他們的學習興趣。情景教學是指在教學組織中設定專門的環境，讓學生在情境中通過特定的角色扮演完成學習任務，情境的設計要貼近生活，教師應該設計真實的情況，讓學生身臨其境的感受語言的作用，把抽象的語言形象化。從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官，充分發揮他們的想像力，讓所學至于所用，在親身體驗中獲取成功的喜悅。例如在教學過程中進行角色分配，通過與同桌或同組人的合作來練習對話，這樣的方式能很好的激發學生的學習興趣，達到學以致用。

在進行課堂教學活動中，也可以利用學生好勝的心理來開展比賽，這也是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段。要注意創設任務情境，體現活動的合作與互動作用，不但能引導學生主動地參與到每一個學習過程中，還會收到事半功倍的效果。當然，創設好任務情境，還需要教師預先精心設計，做好充分的準備。

（四）制定符合學生實際的教學計劃和教學目標

結合中職院校的實際情況，針對學生的自身特點，制訂一套切實可行的基礎漢語課計劃和教學目標是至關重要的。中職學校基礎漢語教學的目的應與實際生活、將來的工作任務相結合，所以在制定教學計劃過程中要注重學生的實際運用能力的培養，在教學內容的展開和基本技能的訓練上，堅持緊密聯系學生的日常生活與專業的實際需要。在實際教學過程中，對于難度大，不好理解的內容，如科技型較強的文章，講課時要把握好重點，注重講練結合。對于課后練習和作業，要進行匯總，抽其精華，盡量做到讓學生在課堂上掌握當天的知識。

（五）運用情感教學

當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進教室時，學生會倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，他們注意力也會保持長時間穩定，新信息的輸入就容易吸收。創造良好的情感氣氛，有利于學生學習效率的提高。近年來關于情感態度對學習的影響研究表明，一個對學語言感興趣的學生往往不覺得記單詞、背課文是很難的事，即使遇到困難也能憑借意志努力克服。另一方面，教師要用愛心去看待每一個學生，與學生建立良好的師生關系，不偏袒學習成績好的，不歧視學習成績差的，要平等的對待學生，要讓每個學生感覺到你喜歡他，關愛他，對學生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學習成功的快樂，對學生關心，會激起學生學習的動力，從而取得好的成績。

（六）對學生進行激勵評價，保持學生學習熱情

在學生心目中老師的評價具有權威性，肯定性的評價是最好的激勵方式。老師的肯定性評價對學生保持學習漢語的熱情，促進學習進步都能起到很好的激勵作用。課堂上教師多使用肯定性評價，多用鼓勵的語言來激勵學生。當然，有的問題回答不全或錯誤時，老師不能也不要直接否決，應該給予提示，或鼓勵他們繼續思考，使答案得到糾正，老師用肯定性語言來增強他們的自信心，繼續努力，這樣一來就能滿足學生對成功的要求，更強化了他們積極學習的情感。

（七）教師要不斷提高專業知識水平，展現教學魅力

當一個學生喜歡教師時，就會表現出一種向師力。一位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發學生學習的興趣。教師的魅力包括很多方面，比如：教師的外在形象魅力、語言魅力以及人格魅力。所以，教師在平時應該注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能喜歡教師，喜歡漢語。同時，教師還應該具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的漢語基礎知識，系統的漢語專業知識，還要有流暢地道的口語。

當然，要做好中職學校的基礎漢語教學，除了以上幾個方法之外，還有許多有待于我們去發掘。在教學過程中，在每個環節中，教師都要想方設法地優化課堂教學結構，在課堂上要充分調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，來激發和培養學生學好漢語。

總之，漢語學習，興趣為先。“興趣”是最好的老師。漢語學習興趣的濃厚與否，直接影響中職生漢語語言學習的效果。所以，作為漢語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣。

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