“走班”，不能走散

劉承榮　汪小麗

【摘要】“走班制”學校課程的實施，做好安全管理是保障。學校應當成立專門的安全管理部門，疏通快捷的安全管理路徑；制定教師、學生兩個層面的安全管理制定；選好路隊長、學科長、紀律委員長，協助安全管理；關注班級文化的創建、關注學生動態等，讓安全管理落到實處。

【關鍵詞】走班教學；安全管理；統一部署

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0125-02

時下，“七彩課堂”、“第二課堂”、“拓展課程”等學校課程悄然興起。這種根據學生的興趣愛好開設的“走班制”學校課程，給學校管理帶來巨大的挑戰，比如課程的建設、導師的配備、課程的評價。其中，安全管理就是一個不可小視的問題。

“走班制”教學，學生脫離原有行政班的管理，如果學生不遵守行進過程的秩序、不按時到達新的班級，原班級的班主任是無法監控的；通?！耙皇乙粠煛钡墓芾砟Ｊ?，教師難以管理來自不同班級的學生。小學生大多好動，缺乏很好的自制力，其間的安全隱患是個不容小視的問題。做好安全管理，是“走班制”學校課程順利開展的前提。走班教學，不能走散孩子。

一、同下“一盤棋”，讓安全管理一觸即發

安全工作源自長期警惕，不低于戰役中糧草的地位。“兵馬未動，糧草先行。”為做好課程實施中的安全工作，學校應成立課程部，由一位副校級領導統一管理，統一部署開課時間、授課班級，合理安排好各部門、各班級執教人員、協助人員，制定好安全管理條例，反復論證討論后才能開課。建立校級、年級組微信群，方便溝通反饋。這樣，以課程部為中心，不同門類部門負責人為縱軸，各年級組、各執教教師為橫軸，形成“網狀”安全管理體系，分工明確，互助協調。同時，借助學校安全電子系統，準確把握安全狀況。

課程實施前（最好提前一學期），課程部就制作統一的電子表格，讓學生在班主任的指導下、按自己的意愿選擇課程，這樣，課程部就掌握了各班級的學生名單。課程實施過程中，部門負責人應在第一時間以“考課”形式，查看學生到位情況，如有缺勤現象，及時聯系行政班班主任；巡走全校，特別是監控系統未覆蓋的角落，如若發現“漏網之魚”，及時進行教育，為其找尋意愿班。執教教師發現學生未按時到位的，及時向微信工作群匯報，班主任、部門領導負責處理。課程部還應“一月一通報”，將課程實施中的優秀典型、和存在問題向全體教師反饋。

二、制定“兩張紙”，讓安全管理有章可循

“凡事預則立?！睂W校課程要有序開展，就要制定相應的管理制度。首先要有一個課程實施總方案，包括課程培養目標、課程規劃、場地安排、教師培養、經費保障等。在這個總方案的基礎上，制定各種子方案、管理制度。其中，《學校課程安全細則》、《學校課程評價》、《學校課程獎懲制度》等，要因校制宜，要有針對性，易于操作。比如學生經過一段時間的學習，要重新選擇班級的，就需經輔導老師考核合格后，經專門處室領導簽字后進入其他班級。

學生層面，還應該建立“成長記錄袋”。一方面記錄學生學業成長、興趣發展情況，另一方面，將評價納入，體現執教教師的評價、學生的互評，便于班主任、家長了解學生在新班級的表現。

三、選好三個“長”，讓安全管理無縫對接

讓學生參與安全管理，進行自主管理，才能達到安全管理的最佳效果。學校課程實施中，應選好這樣幾個“長”：一是路隊長，負責把同一興趣的同學排成一隊，帶到新班級，并匯報同學到位情況；記錄、評價同學學習情況；下課后將原隊人馬帶回原班級；二是學科長，負責清點人數，向執教教師匯報考勤情況，參與來自不同班級同學的在興趣班的學習情況。三是委員長，成立新班級管理委員會，負責班級的紀律、衛生、財產、考勤等日常管理工作。

四、關注四個要素，讓安全管理不是負荷

教學過程要緊繃安全之弦，但不能讓安全成為教學的沉重負荷。學校課程實施過程中，教師要沉得下心來研究，靜得下心來管理，讓新班級充滿活力、吸引力，安全管理的強度就會降低。一是要關注教學藝術。教師要不斷提高自身專業素養、教學藝術，讓教學成為不斷提升、充滿愉悅的過程。優化教學形式，少一點理論的灌輸，多一點動手的機會；優化評價形式，少一點苛刻的要求，多一些幽默的激勵；優化練習形式，少一些機械的重復，多一點創新的展示。如果新班級的教學給學生帶來的是壓力的疊加，乏味的說教，久而久之，學生可能會厭學、逃課，從而增加管理難度。二是要關注班級文化。室內場地應當有顯性文化，盡量“一室一特色”。比如合唱隊訓練場地，墻面可以繪大型的五線譜、琴鍵等；繪畫組的場地，懸掛師生的優秀作品。同時要關注隱性文化，包括教師的形象、團隊精神的鍛造等，讓新班級留得住孩子的心。三是要關注管理細節。根據不同科目的不同性質，安排合適的場地，選購安全性能高的教學設備、器材，做好細節管理。同門類學科就近安排，便于部門負責人管理，盡量不要出現連續走班；如果要走班的，兩個教室安排要就近，讓教師走班，學生在固定班級。科學訓練，循序漸進，比如體育類課程，要有一個熱身運動，科學實驗、合唱等課程，注意保護學生的皮膚、聲帶等。四是要關注學生動態。主要是思想動態。新課開始前設五分鐘復習時間，教師及時掌握學生思想動態，比如上節課有沒有挨批評、有沒有和同學吵架，有沒有一開課就嬉皮笑臉的，根據學生的狀態及時處理，避免安全隱患升級。

參考文獻

[1]詩婕《“走班制”教學的利和弊》.

[2]趙守拙《走班制實踐中的問題綜述與應對策略思考》.