微課在高職計算機應用基礎教學中的應用

孫影

摘要：微課在教育活動中的應用是科學技術快速發展和教育事業不斷創新的重要表現，微課在高職“計算機應用基礎”課程教學中的應用，能夠為高職學生帶來更為豐富的“計算機應用基礎”課程學習體驗，對于學生計算機實踐能力的提升將會產生積極的影響。

關鍵詞：微課；計算機教學

微課是高職“計算機應用基礎”課程教學的一種新型的教學模式，受到越來越多的人關注和重視，開始逐步應用到課程教學活動當中，并受到了一致的好評。在高職“計算機應用基礎”課程教學活動當中，教師要注意結合學生的實際學習能力以及課程教學的內容，靈活借助微課教學模式開展課堂教學活動，發揮微課的價值和作用，從而提高教學質量。

一微課的概念

微課即為結合教學內容以及學生特點，以現代化的教學視頻為載體開展課堂教學活動，課堂教學視頻是微課的核心組成內容之一，其中包含著豐富的課程教學資源以及各類教師點評、課堂練習以及素材課件等等。

二微課的優勢

微課的優勢主要表現在微課具有“微”的優勢；微課具有“4A”的優勢和微課具有情境真實和形式豐富的優勢，以下為對這些優勢的具體論述。

1.“微”的優勢

微課教學最主要的特點和優勢即為“微”。微課視頻通常在10分鐘左右，學生可以結合自己的學習需求合理的安排學習時間。學生可以借助手機、平板電腦等等，在方便的時間、任意的地方進行在線學習。

2.“4A”的優勢

“4A”主要指的是任意的地點“anywhere”，任意的時間“anytime”，任意的方式“anyway”以及任意的人“anyone”。不論在任何地方、任何時間、任何地方，任何人都可以通過微課的方式進行知識和技能的學習。

3.生動真實情境的優勢

微課可以通過一些生動的動畫技術輔助學生進行知識的學習，模擬真實的情境，通過直觀、生動的情境，提升學生對知識的掌握能力。同時微課的教學形式較為豐富，主要有微課視頻、微課教學課件以及在線測試等形式，可以對學生進行有效的學習質量檢測。

三微課在高職“計算機應用基礎”課程教學中的實施

1.課前預習

當前很多高職學生沒有養成良好的課前預習習慣，針對這一問題，教師可以通過借助微課，構建生動性、趣味性的課前預習活動，增加課前預習的樂趣，使高職學生能夠積極、主動的參與到高職“計算機應用基礎”課程預習活動當中，為高職“計算機應用基礎”課程教學活動的開展奠定良好的基礎。

例如，在指導學生對《人工智能》內容的學習過程中，可以通過生動真實的實時視頻播放的方式，改善傳統的課前預習活動，為課前預習活動增添更多的趣味性元素。

2.課中指導

高職學校是培養技能型、綜合型人才的重要場所，當前很多高職學生存在畢業后無法達到用人單位對人才的需求，個人技能水平和實踐能力較差等問題。微課教學可以通過模擬真實的課程工作場景，將學生引入到教學情境當中，滿足不同學生對于課程知識學習的需求，使學生能夠結合自身的學習能力按需學習，設計個性化的學習活動，使高職教學產生“事半功倍”的教學效果。

例如，在教學活動當中，教師可以借助微課模擬高職學生未來的真實工作場景，組織學生進行理論知識的學習和技能知識的實踐模擬。真實的情境能夠快速集中學生的注意力，教師可以以學生未來的實際工作氛圍為場景，結合學生未來的工作內容、崗位發展需求，設計教學項目和任務。以激發學生學習興趣，為學生未來的工作和發展奠定良好的基礎。

3.課后延伸

在課堂教學活動結束之后，教師同樣可以借助微課進行課后教學的延伸活動。

課后復習型微課主要有兩種形式，其一為對課堂學習內容進行總結和拓展，其二為對學生課堂學習的內容進行答疑解惑。教師可以借助微課中的教學總結課件或者拓展內容組織學生進行課程學習內容的總結，同時可以設有專門的問題答疑視頻，對于學生時常會出現的問題進行解答。通過專題講座、典型例題分析以及綜合疑難問題指導等形式，解答學生心中的疑問。

四結束語

微課在高職“計算機應用基礎”課程教學中的應用，是高職“計算機應用基礎”課程教學創新的重要表現。微課在高職“計算機應用基礎”課程教學中的應用，可以通過課前預習活動；課中指導活動以及課后延伸活動等步驟循序漸進的開展高職“計算機應用基礎”課程教學活動，為高職學生營造一個良好的學習空間和發展平臺，促進學生的成長和發展。

參考文獻：

[1]張艷艷.微項目學習在高職《計算機應用基礎》課程教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2013，（05）

[2]雷鳴.內蒙古建筑職業技術學院《計算機應用基礎》課程教學模式改革研究[D].內蒙古師范大學，2011，（05）endprint