淺析小學英語教學中微課的應用

許萍

【摘要】小學英語是為學生奠定英語基礎的關鍵學科，傳統的填鴨式教學方法將逐漸被現代教育淘汰，教師要不斷提高自身綜合素質，快速更新教學觀念，在小學英語教學中應用微課展開教學，才能促進小學英語教學的發展，幫助學生夯實英語基礎，提高學生的英語應用水平。

【關鍵詞】微課；小學英語教學；應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0222-01

隨著全球經濟、文化一體化發展，網絡信息化時代的來臨，海量的網絡信息資源充斥在學生的視野中，小學英語教學體系也要適應時代的發展趨勢，加強運用網絡信息資源，充分挖掘網絡英語教學資源的優勢，在小學英語教學課堂上以及課堂外利用網絡微課視頻，讓學生能夠深入理解小學英語的重點知識。

一、微課的概念闡述

微課的主要目的是讓學生能夠在課外時間進行作業訓練以及討論，理解和鞏固所學知識。把教學重點內容壓縮成簡短的核心視頻，不僅能夠節約大量的時間，而且可以讓學生在移動學習和在線學習的過程中充分利用微課知識，發揮微課的作用，以練助學，查漏補缺。利用微課教學時，首先需要開展考試測評，了解學生的知識薄弱點，然后以此為基礎來設計微課，利用微課來闡釋教學難點、重點，加強學生對知識的內化、理解。

二、微課教學的開展策略

1.課前預習中的應用

預習是實現高質量學習的重要手段，同時能夠有效地鍛煉學生的自我學習能力。通過預習，不僅能讓學生事先了解所要學習的內容，促進課堂教學活動，還能讓學生了解自己學習的難點，使得課堂學習更加具有針對性。在預習中，教師可以制作針對性的視頻，來引導學生進行課前的預習工作，通過豐富、生動、形象的視頻演示引導學生進行課文知識內容的事先學習，教師可以合理安排教學內容的重難點，引導學生掌握所要學習的內容。讓學生對課文進行整體性的認知，提高其對課堂學習的興趣，同時在課堂中認真聽講，對于預習中沒有解決的問題進行認真聽解，相對于不進行課堂預習的學習會更有針對性，更能提高課堂學習效率。

2.課堂學習中的應用

首先，微課的特點在于“精”。而不同的小學生對英語知識的接受能力、理解能力是不同的，因此，教師需要照顧到不同層面的學生制定恰當的微課內容，選擇合適的內容，制定恰當的教學目標，建構微課視頻庫，開展針對性的教學。同時，教師要了解學生對于知識內容的掌握情況，制定合理的教學內容，真正發揮微課的教學促進作用。其次，教師可以將課前的十分鐘用于微課的播放，讓學生通過觀看視頻內容，了解所要學習的主要內容，認真記錄其中的重點和難點，然后針對不同問題向同學和教師請教，或者通過小組合作學習的模式來實現共同學習和進步，之后對于仍然沒有解決的問題，教師開展針對性的、重點性的講解，對學生的掌握情況進行檢查，了解學生對知識的掌握情況，及時進行問題的點撥，在知識講解的過程中，教師可以結合微課視頻來引導學生進行學習，通過微課視頻的生動性、形象性，來引導學生激發學習興趣，提高學習效率，實現既定的教學目標。

3.課外自主學習中的應用

微課視頻用時較短，這種簡短的學習方式能夠在短時間內解決某個知識點。對于不同的知識點，尤其是學習的重點及難點部分，教師可以制作多個微課，上傳到學校網站。考慮到小學生注意力容易分散的學情特征，微課用時較短，簡單明了，能夠提高學生的學習興趣及學習效率。與此同時，微課打破了傳統教學中，知識教授只能在課堂中開展的局限性，突破了時空的限制，它可以通過手機、平板電腦、學習機、電腦等多種方式下載下來，不僅可以供學生隨時隨地的學習，也能便于家長幫助孩子復習課堂知識及內容。

三、微課應用過程中應注意的問題

1.從學生角度設計微課

不管何種教學方法和教學模式，首先需要重視學生的學習主體性，微課的應用也是如此。盡管微課視頻資料時間較短，但對某個知識點或者某個教學內容的集中講解和學習，是一個相對較為完整的學習過程。因此，在進行微課內容設計時，要從學生的學習特點、規律、狀況出發，進行恰當的內容選擇，制定生動、形象、科學的視頻內容，從學生易于學習的角度進行設計，在重點講解問題的同時，重視方法性、趣味性、形象性、生動性等，幫助學生突破學生的重點和難點問題，糾正學生理解方式上的錯誤。只有如此，才能很好地發揮微課的教學促進作用。

2.重視教師微課制作技術及技能的提高

對于如何制作微課視頻，學校有必要組織公開學習及培訓，使每位老師都能夠了解并熟練掌握制作方法，掌握這一教學技術的精髓，使其更好的與日常教學有機的緊密結合起來。同時，教師要積極實踐，通過親身設計、制作，來不斷完善和提高微課視頻制作技能，不斷提高自身的微課制作技能，如視頻拍攝、視頻剪輯、多媒體使用、網絡尋找資料，等等。通過微課制作，提高教學的信息化技術水平，促進信息技術與英語教學的有機整合。而且通過將這些微課視頻資料共享于網絡，不僅實現優勢互補，同時能夠為教師在廣闊的領域內實現知識互動和交流提供條件，使學生通過微課視頻的下載，就可以實現名師教育等，達到資源的最優化利用。

3.控制合理的使用程度

盡管微課有著諸多的使用優點，但是不能將其作為萬能的教學方法，在課堂教學中要恰當而合理地使用，使其發揮以一當十的效果，起到畫龍點睛的促進作用。在課堂具體安排中，不能占用大部分的時間，而是將其恰當和課堂教學有機的結合起來，發揮其生動形象的教學作用，調節課堂氛圍，調動學生學習積極性，培養學生學習興趣，達到重點學習內容的突破。

四、結束語

綜上所述，在信息技術迅速發展的時代背景下，微課在教學中的應用越來越廣泛，教師要充分做好微課教學準備，抓住關鍵環節，利用微課解決學生學習中遇到的困難，從而調動學生學習積極性，活躍小學英語課堂教學氛圍。

參考文獻

[1]小學英語教學中微課的應用分析[J].王善娟.中國教育技術裝備，2015（13）.

[2]創新教學方式提高英語課堂教學效率——小學英語“微課”教學的探索與實踐[J].蔣曉晨.蘇州教育信息化，2015（02）.

[3]淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].盧嬋梅.英語廣場（學術研究），2015（01）.

[4]邱文劍.例談小學英語教學中微課的使用[J].小學教學設計：英語，2016（6）.

[5]何立艷.微課在廊坊市小學英語教學中的應用[J].科技視界，2015（30）：185-185.endprint