淺談小學數學高效課堂教學的策略

關永保

《數學課程標準》指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。

高效的數學課堂教學是我們每一個數學老師所期盼的，但由于我們的知識水平、業務能力、駕馭課堂能力的不同，再加上目前數學教材變得更加多元化、更靈活，數學教學越顯困難，因此要想使數學課堂成為高效課堂，就需要我們數學教師做大量的努力。那么怎樣才能構造高效的數學課堂呢？

一、提高教師自身素質是數學“高效課堂”的前提

1.教師要有廣博的知識

蘇霍姆林斯基曾說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于教師到學生這里來的時候帶來了多少東西，教給學生多少東西，以及他剩下多少東西。對一個教育者來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備……”人們常說：教給學生一滴水，教師得有長流水，一點兒也不錯。就如我們教數學的而言，有點知識就會牽扯到語文，你就要對語文知識懂得一二；有點知識會牽扯到科學，那么你就要對物理、化學、地理以及歷史知識等也都有較深的了解。只有這樣，教師？在課堂上及時點撥，適時拋磚引玉，放得開收得攏，對課堂教學有較強的駕馭能力。也只有這樣，再加上教師善良的心靈，豁達的胸懷，學生才能真正尊重教師，重視這門課程，喜歡這門學科，往往會達到意想不到的效果。

2.教師要有與時俱進的思想

當今社會快速發展，學生接觸社會面擴大，很多新鮮詞語、事物進入他們的生活，那么作為現代社會的教師就應該恰當地接受并適時地運用到課堂上，讓學生感受到老師思想的先進性，教師思想與時代同步，與學生產生共鳴，有共同語言，拉近距離，讓教與學在和諧、融洽的環境中進行。素質教育的課堂不再單單是學生聽教師講，學生看老師表演，而是培養學生能力，展示學生才華的芳草地。教師要用新鮮質優的思想浸潤學生的心田，讓學生如同樹苗一樣，得到充足的陽光、水分和營養，讓學生在學習的大舞臺上充分發揮，激發其創新思維的能力。這樣的課堂有生機、有氛圍，民主、和諧，發展平衡、前景廣闊，有利于學生潛能的釋放，價值喚醒，獲得生命意蘊。

3.教師課堂上要有幽默的語言

輕松的氛圍才能使課堂活躍起來，而教師恰當地運用幽默語言能創造活躍的課堂氣氛。想讓自己的課堂活起來的教師很多，真正能活起來的課堂卻很少，原圖是多方面的。當課堂面臨陷入“一潭死水”的尷尬境地時，也許一句恰當的、與課堂教學內容有關系的幽默語言，就能讓課堂“起死回生”。因為幽默能讓學生放松一下緊繃的神經，讓課堂緩和一下郁悶的氣氛，也可能讓一部分眉頭緊鎖的同學“豁然開朗”，提出自己獨到的、新穎的見解，？找出問題的“癥結”，讓一部分有厭學情緒的學生開始對學習產生興趣，從而讓課堂真正、全面的活起來。

二、持久的興趣是達到“高效課堂”的催化劑

學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素。數學教學是活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教學過程不是單純的傳授知識的過程，從小學數學教學過程來看，數學知識和技能的掌握如果離開了學生的積極參與，那么學生的發展就是空談，教學效果也得不到保證，更談不上持久的感興趣。那么如何讓學生對數學永久地感興趣呢？

1.用愛心對待學生，激發學生的數學學習興趣

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的特征。在教學中，首先教師要改變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氣氛，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促使學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增加他們的學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。只有這種情感去感染學生，才能打開學生心靈的大門，學生對教師才不會有畏懼感，才會喜歡你，才愿意接受你，并對學習產生一種自然的熱愛心理。讓學生學習知識始終處于最佳心理狀態。

2.盡可能采取多種方法，讓學生對數學產生持久的興趣

在教學中，教師要根據學生的特點和容易接受這一要求，使教學內容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，把學生學習數學的藝術美、科學美的感受得到積極性和主動性調動起來。因此，教師在教學中盡可能采取多種教學方法，讓學生對數學產生持久的興趣。

比如：要拓展學生的視野，在課堂上不便拓展的，為了滿足學生的求知欲，可以設置問題讓學生課下思考；要讓學生嘗試親自動手的，在教學中給學生留有余地，讓學生在課余時間去做，從而體驗數學的趣味；也可數學故事演講比賽法、數學一題多解競爭法的方法激發學生學習數學的興趣。

三、形成良好的習慣，為“高效課堂”保駕護航

俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養習慣的關鍵時期，應在結合上進心培養的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力培養，在培養過程中難免會有反復，但我們要善于抓反復，反復抓。如此，學生怎能不上進？

形成良好的習慣，培養學生的責任心。責任心的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以積極認真的態度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。

教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為孩子們今后能成為“面向世界、面向未來、面向現代化”的創新性人才奠定基礎。

總之，數學教師在提高自身素質的同時，再運用有效的教學方法激發學生的學習積極性，保持他們興趣的持久性，從而使他們主動的參與到數學教學過程中去，讓學生成為學習活動的主人。使每一堂課都變成學生樂學、會學、善學的舞臺，充分發展學生對數學的情感體驗，培養學生的數學意識、應用意識和創新意識，那么我們的數學課堂一定會成為真正的“高效課堂”。