從更新理念到轉(zhuǎn)變方法

張龍

【摘要】在新課程改革過程中必須改革高中思想政治課教學方式和方法，而要做到這一點，首先必須更新教育觀理念。本文從思想政治課的教學實際出發(fā)，闡述了思想政治課更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學方法的一些觀點及方法。

【關(guān)鍵詞】時代；理念；方法；開放；實際

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0274-02

以往的高中思想政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講一節(jié)課，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學生被動接受，從而失去學習思想政治的興趣。因此，在新課程改革過程中必須改革高中思想政治課教學方式和方法，而要做到這一點，首先必須更新教育理念。

教學理念必須與時俱進，不斷更新。現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學設(shè)備的不足，而是教師的教育教學理念先進與否。因為有什么樣的教育教學理念就會有什么樣的教學行為。因此，當學生不喜歡上思想政治課時，教師首先需要反思的就是自己的教育教學理念是否落后于時代的需要。新課程的核心理念是“為了每個學生的發(fā)展”，體現(xiàn)在新課程標準中，就是要求思想政治教學要著眼于高中學生成長的需要，著眼于學生的發(fā)展需要，為學生的終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，思想政治教學必須調(diào)整價值取向，從側(cè)重理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。這要求思想政治課程目標必須具備完整性，不僅應(yīng)重視基礎(chǔ)政治理論知識的學習，提高學生的基本素質(zhì)，而且應(yīng)著眼于未來，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力，更應(yīng)注意在教學中挖掘情感因素和思想政治教育因素，培養(yǎng)學生具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，使他們初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為一名當代的思想政治教師，特別是在新一輪課改正在進行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅持以人為本，樹立一切為了每一位學生發(fā)展的新理念，把學生看成有獨特個性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜耍降鹊貙Υ恳粋€學生，寬容學生出現(xiàn)的一些錯誤，少一點指責，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。

在更新教學理念的基礎(chǔ)上，思想政治教師要不斷更新教學方法，適應(yīng)新課程新時代的需求，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。一是互動辯論。培養(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。二是專題討論。發(fā)揮學生的主體作用，通過引導(dǎo)學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學生學習政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學生運用所學的經(jīng)濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，組織學生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學目的。三是組織學生制定理財方案。讓學生運用高一經(jīng)濟生活所學的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力，調(diào)動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。四是時事論壇。高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力。發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

更新教學方法，還需要注意，必須切合學生的實際。每一個教師上課上了一些年后，就容易形成自己特有的一種風格，由于人的惰性就可能會在某種風格下不斷地進行著教學。這種現(xiàn)象在常規(guī)性教學中是最常見的。新理念下要求教師要面對變化的學生，反思自己的教學方法是否能有效地適應(yīng)學生的實際，尋找到最佳教學方法。前幾年高三學生素質(zhì)較高，基礎(chǔ)較好，自覺性較強，所以基本觀點、基本概念的理解和記憶工作學生在課外已經(jīng)知道并自覺做好，而我在課堂上則重視與學生一同構(gòu)建知識體系、加強對學生解題思路和技巧的訓(xùn)練。后來由于高中部擴招，生源質(zhì)量下降，再教高三時，發(fā)現(xiàn)以前的教學方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學生，有的學生甚至在反思日記里寫下了對我的課無法聽懂的意見。這深深地刺激了我，讓我不得不好好反思我的教學方法到底出現(xiàn)了什么問題。我和備課組其它教師進行交流，后來找到了答案：現(xiàn)在的高三學生與往屆的同學在知識基礎(chǔ)、學習能力、學習自覺性等方面存在著很大差距。以前我的教學方法是教學生跑，現(xiàn)在針對實際情況，我應(yīng)該先教會學生走，然后再讓學生跑。反思了這樣的教學實踐后，我改變了教學方法，在課堂上重視對基礎(chǔ)知識的深刻細致的講解，并加強檢查學生對基本觀點、基本概念的掌握，在此基礎(chǔ)上，再幫助學生建構(gòu)起自己的知識體系。如我在復(fù)習“商品的基本屬性”這一考點時，我首先讓學生通過小組討論總結(jié)出這一考點涉及的基礎(chǔ)知識，在討論的過程中進行小組競賽，看哪個組歸納得最好，優(yōu)勝組可獲得全組同學政治總評加分等獎勵，這樣一來就充分調(diào)動了學生的積極性，讓大部分同學都參與到知識歸納中去。經(jīng)過討論后，學生們總結(jié)出“商品的含義、商品的基本屬性、使用價值與價值的關(guān)系”等相關(guān)內(nèi)容。然后我進行總結(jié)，細致地指出這些基礎(chǔ)知識的要點，并讓學生認真做好筆記，把筆記作為課后復(fù)習的主要依據(jù)。這一種讓學生先走后跑的教學方法非常適合現(xiàn)階段高三政治班的同學，經(jīng)過近兩年的高三教學實踐，都取得較好效果。所以根據(jù)學生實際選取合適的方法也很重要。