淺談高三藝術特長生歷史科高考備考方略

韋富紅

每一所學校都有自己的發展目標和思路，努力尋求各自辦學的特色和規模，隨著社會經濟的不斷發展，目前不僅是一般的普通高中，甚至是不少優質的高中學校都非常重視發展體育藝術特長生，我校是一所縣級的普通高中，學校一直堅持抓體藝特色辦學，目前全校有教學班24個，在校學生1000多人，其中藝術特長生近400人，占約40%，任課教師91人，其中藝術教師16人，占約17.5%，歷年的高考中本科上線人數95%以上均為藝術特長生，可以說發展體藝特色教育是學校工作的重中之重，體藝生的高考狀況是學校教學的一條生命線，多年來我校藝術生的高考專業統考上本科線的都在85%以上，而后面經過文化課的統考能“雙”上線的僅有50%左右，因此文化課的高考已越來越成為藝術生高考上本科線的瓶頸，而文化高考的文綜科目中歷史科的成績又是特別的低，近三年來平均分都在30分左右，多年來我校每一屆畢業班70%的學生是報考文史類的。據我所知，廣西的同級同類學校的藝術生都是此類情況，那么如何有效的提高藝術生的歷史高考成績呢，據自己多年對藝術生高考的教學指導經驗，如下就談談個人的一些感悟及體會。

針對三類高中學校藝術生普遍存在的心理特征和文化課狀況還有目前藝考形勢問題，我們作為高考文綜科目中最難得分的歷史科教師，如何更有效的指導藝術生進行歷史備考呢？如何在短時間內取得理想的成績，是藝考生急切想解決的問題。歷史作為文科記憶類的學科，提升的空間很大，因此，必須結合學生及學科自身的特點以“短平快”的方法，來提高成績。藝考生要明白自身的優點與缺陷，藝考生專業統考合格以后，每位學生學習文化知識的欲望強，動力足，這是他們的優點。但相對來說，缺陷占了主要地位，從文化知識層面上看：基礎知識差，基本技能缺乏，從心理層面上看，學習信心不足，學習的興趣不高，持續性短。這就要求我們的藝術生在短時間內，務必要做到以下幾點。

一、課堂上認真聽老師講課，鞏固基礎知識

五本歷史教材，如果單憑自己來看書，是無法在短時間內掌握的，老師在講課的過程中，就會講重點，講難點，講過程，這樣就大大節約了時間。切記，有些歷史知識只需我們了解，那么老師的講解就會為你節約更多的時間和精力，側重記住高考必考的內容。聽老師講并不是要求你記住細節，而是要求你了解歷史事件發生的背景與過程，所以聽講課是最主要的環節。他可以幫助你掌握基本的歷史史實，基本的歷史知識框架結構和基本的歷史重點知識，幫助你在學習的過程中做到脈絡清晰，胸有成竹，從而提高學習效率，節省學習時間。

二、特別注意聽老師每次對測試卷的講評，過基本技能關

很多藝考生在學習歷史的過程中，最大的困惑是會學不會用，會用不會考，會考又拿不到分。導致學習信心不足，在時間很緊的情況下，老師急于完成教學任務，留給學生考試測驗的時間少、機會少，那就要求我們考生要特別重視每一次測驗，不僅要按要求完成，更重要的是認真聽老師對試題的講評，在評卷的過程，實際上就是老師幫助你突破學習歷史的瓶頸，每一次測驗，重要的不是你得了多少分，而是在老師評講后，你獲得了什么方法？答題的思路，如何與課本知識的銜接，答題如何組織學科化語言，在答題過程中如何排除非智力因素而導致的失分，這些都很關鍵。特別是在歷史問答題的回答中，一定要保證送分題的得分技巧，不該丟分的題目爭取拿到手，較難的題目爭取得到部分分。

三、主動與老師及同學溝通交流，掌握有效的學習方法

目前的高考，再不是過去那種單純的記與背的測試了，記與背只是目前歷史考試中最基本的一關，對歷史的能力要求更高，對藝考生而言，學習方法就顯得尤為重要，短時間內我們不可能自己去摸索，只能求助于老師及同學。如何記與背的快，如何把課本知識與觀察的結合，如何實現歷史知識的遷移與運用，這些都經常要與老師溝通，確保高效率的學習。在歷史學科的學習中，有很多是高考根本不考查的內容，但要求我們學生在學習的過程中，必須掌握的知識。如歷史知識框架結構體系，歷史教材的章節目錄順序，有的學生在學習的過程中就感到很迷茫了，這些需要掌握嗎？是的，必須掌握，因為它是你歷史思維過程中的一個重要環節，離開了這些基本的歷史線索，你所掌握的歷史知識只能是一個個孤立的歷史事件和歷史現象，無法形成一個整體的知識體系，也無法面對高考中的考試。五本書在一套試卷中有12個選擇題，一道大題，那么試題就必須有很強的連貫性，這就要求我們必須形成整體的歷史知識。

四、保持與老師交流學習心得，過心理關

文科知識的學習貴在動中有靜，靜中有思，如果在學習的過程中心浮氣躁，不僅浪費時間，而且無法面對考試。文科類的學習，絕大部分還是要求我們去記憶背誦的，短時間內會給我們造成很大的心理壓力，如何釋緩這些壓力，除了自身的心理素質外，我想，藝考生更多的應該與老師交流，從而保證學習時間，提高學習效率。

總而言之，藝術生要學好歷史就要學會復述歷史，歷史學習我們必須要突出兩點：宏觀和微觀。宏觀上我們必須要求每個考生都能復述歷史，我們把歷史按時間縱向分成了若干個階段，然后用簡練的文字概括歷史事件和階段特征并形成文稿，要求學生按此文稿進行集中大量記憶，直到學生能準確的復述，考生只有學會復述歷史，才能夠形成牢固的知識體系，進而形成敏感的條件反射，構建自己的歷史時空坐標軸，這個是歷史學習的重中之重，探究近幾年高考試題我們會發現，解題的關鍵就是對歷史階段特征的把握。在能準確的復述歷史的基礎上，我們把微觀的具體歷史知識放在宏觀的歷史階段里，并把握重要歷史事件發生的原因、經過、影響等，只要做到以上兩點，學不好歷史就真的成為歷史了。由此可見，歷史學科的備考學習并不是高不可攀的事情，只要心靜，勤于思考，“苦干加巧干”就能在高考中取得理想的成績。