優(yōu)化學校教書育人環(huán)境，提升校園文化德育功能

梁瑞群

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對青少年學生品德健康的發(fā)展具有規(guī)范、導(dǎo)向、促進和激勵的功能，是學生成長的基本教育因素。健康和諧的校園文化，良好的校園環(huán)境氛圍，不僅對學生的學習、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且能令學生“近朱者赤”，使他們的自主發(fā)展在參與校園文化建設(shè)過程中得以展現(xiàn)和提升，從而便于我們以“潤物細無聲”的方式將德育滲透到教書育人過程中。因此，我校致力優(yōu)化學校教書育人環(huán)境，強化校園文化的德育功能，顯得格外必要和迫切。

一、校園文化建設(shè)的重要性

（一）校園文化是學校發(fā)展的魂

校園文化是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有輻射作用，可以對提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野產(chǎn)生積極影響。未來學校的竟爭歸根到底是學校文化的竟爭。今天樹立“文化立校”大旗，將對提高我校竟爭能力和德育教育具有十分重要的作用。

（二）校園文化是學校文化品位提升的根

學校的校容校貌，體現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。因此，我們要樹立校園文化全員共建意識，加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮學校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，做到人人重視、個個參與。

（三）校園文化是學校綜合實力的果

校園文化建設(shè)包括學校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設(shè)是我校發(fā)展的重要保證。

二、校園文化的德育功能

（一）規(guī)范學生的行為

良好的校園文化氛圍對學生的學習、生活及思想言行具有規(guī)范作用。如果某人不守既成規(guī)范或與之相悖，就會顯得格格不入，受群體效應(yīng)和從眾心理的影響， 他就會自我調(diào)節(jié)矯正，逐步融入到群體之中，最終成為群體中的一員。這種規(guī)范是一種文化，是一種特殊的環(huán)境氛圍力量和精神因素，這種無形的力量有助于學生按照學校的規(guī)章制度要求自己，促使學生自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

（二）陶冶學生的情操

校園文化對學生的思想品德教育，是通過潛移默化進行的。形式多樣、內(nèi)容豐富、選擇性大、吸引力強的校園文化生活，有很強的教育親和力和滲透性，其德育的熏陶感染作用猶如春風化雨，潤物細無聲，使學生豐富的情感不期然地釋放出來，從而就激發(fā)了他們熱愛學校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。日常大可通過墻報、小報、壁畫等形式把德育內(nèi)容展示出來；通過組織學生閱讀文學作品、朗讀詩歌、聆聽音樂、欣賞畫展、觀看電影等，使他們在這些活動中不知不覺地被校園文化所展示的風采中鮮明的導(dǎo)向所感染，從而激發(fā)欲望、陶冶情操、優(yōu)化素質(zhì)，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）培養(yǎng)學生的健康個性，促進學生的心理健康

當今小學生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化比較適應(yīng)小學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而培養(yǎng)他們較強的心理適應(yīng)能力，激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態(tài)度。

三、我校強化校園文化德育功能的工作

（一）建設(shè)校園環(huán)境文化，繪就成長生動畫卷

蘇霍姆林斯基曾就校園環(huán)境建設(shè)說過這樣一段話：“無論是種植花木，還是懸掛圖片標語，或是利用校廣播，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠在目標。”故我校施行了“讓墻壁說話”“書香走廊”“綠意盈室”等一系列環(huán)境改造活動，同時，發(fā)揮心理咨詢室的作用，使之成為學生健康發(fā)展和學校正常秩序的保障體系。

（二）強化管理制度文化，規(guī)范成長品質(zhì)行為

我們深知，健全的規(guī)章管理制度對學生的學習、生活和思想言行具有規(guī)范作用。因此，在長期的學校管理工作中，我們學校始終堅持“從嚴求實”的校風，充分發(fā)揮少先隊在德育工作中的獨特作用，利用隊員們積極好勝的上進心，制定“陽光100”積分計劃，通過“陽光100”文明班評比、“陽光小天使”評比、假期“陽光100”積分評比這三個評比項目，教育學生行為文明，養(yǎng)成良好習慣，為將來成才打下堅實的品質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）踐行課余生活文化，砥礪成長實踐能力

豐富校園文化藝術(shù)活動是校園文化中實踐性最強的一部分，它的教化作用人所共知。從學生實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造更多的機會吸引更多同學參與到校園文化活動中來，顯得非常必要。故，我校一方面積極組織了語文興趣小組、數(shù)學興趣小組、英語興趣小組、課外閱讀興趣小組、音樂舞蹈興趣組、毽球興趣小組、籃球興趣小組和鼓號樂隊興趣小組，發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生特長；另一方面開展了融知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體的各種課外活動，如文藝匯演、演講比賽、知識競賽、辯論會、各種體育比賽等，由學生自己設(shè)計、組織、管理，使學生在親身參與的實踐中，提高自己的能力和技能水平，提升自己的道德水準。

校園文化，“是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何課程更有影響的課程”，對學校德育工作起著舉足輕重的作用。在未來的日子里，我校將繼續(xù)不遺余力地把校園文化作為一項系統(tǒng)工程來投“資”建設(shè)，更進一步地實現(xiàn)學校德育工作質(zhì)的飛躍和發(fā)展。