農(nóng)村中小學(xué)教育信息化存在的主要問題

劉建新

教育信息化有兩方面的含義：“一是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。二是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。”

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。

教育部關(guān)于《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出，到2020年，全面完成《教育規(guī)劃綱要》所提出的教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平，對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。

由此可見，加快農(nóng)村中小學(xué)特別是中西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化建設(shè)步伐是非常必要的。這是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)教育興國偉大戰(zhàn)略的重要舉措。

如何加快發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育信息化以及農(nóng)村中小學(xué)教育信息化還存在那些問題，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？就成為廣大教育工作者研究探討的主要議題。作為一名長(zhǎng)期在農(nóng)村中小學(xué)從事信息技術(shù)教學(xué)工作的一線教師，在這里，我就加快發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育信息化中存在的問題談?wù)勛约捍譁\的感受，和大家一起來探究吧。

1.教育理念跟不上

由于農(nóng)村地區(qū)特別是中西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教育、思想觀念的落后，成為農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展的巨大障礙。許多農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師沒有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)的重要性，更不能理解信息化教育將會(huì)給教育帶來一場(chǎng)深刻的變革。不能充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系，現(xiàn)代教育信息技術(shù)意識(shí)淡薄、觀念陳舊。有些中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)試教育思想沒有徹底改變，仍然以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率以及中高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致一些農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程名存實(shí)亡（當(dāng)然課表上是按國家課程標(biāo)準(zhǔn)安排的，但上不上是另外一回事，城里和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校相對(duì)好一點(diǎn)）。其次一些學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)不是主課，對(duì)信息技術(shù)課只是簡(jiǎn)單聽聽，反正不考試，沒必要在這方面投入過多的精力。導(dǎo)致一些學(xué)生即使想學(xué)，也因擔(dān)心影響主課的學(xué)習(xí)而不得不放棄。另外大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上網(wǎng)就是玩游戲，怕孩子誤入歧途。一些家中可以上網(wǎng)的孩子家長(zhǎng)，有一半以上因?yàn)闊o法監(jiān)控孩子上網(wǎng)瀏覽些什么信息，不讓孩子在家中上網(wǎng)。甚至部分家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”，怕學(xué)生上網(wǎng)打游戲，寧愿支付高額補(bǔ)課費(fèi)讓孩子到校外去補(bǔ)課，也不愿讓孩子通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。這些情況說明教育觀念的落后已成為制約教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育理念影響著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的思想，給加快教育信息化進(jìn)程帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。

2.教師信息技術(shù)水平跟不上

由于農(nóng)村中小學(xué)生源的減少，教師數(shù)量嚴(yán)重超編，近年來，新進(jìn)入的教師極其有限，農(nóng)村中小學(xué)中大部是一些中老年教師，這些中老年教師，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)理論水平和動(dòng)手操作能力亟待提高。在機(jī)會(huì)不多的教師培訓(xùn)中，也沒有較多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的教育信息技術(shù)知識(shí)。各地組織的繼續(xù)教育也流于形式，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，農(nóng)村中小學(xué)教師中能拿到兩個(gè)計(jì)算機(jī)模塊證的不足5%，拿到三個(gè)以上模塊證的就寥寥無幾。多數(shù)教師連起碼的軟件下載、安裝都不會(huì)，更何談熟練應(yīng)用。從總體來說，農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)的運(yùn)用水平根本達(dá)不到現(xiàn)代教育信息技術(shù)的技術(shù)要求。

3.信息技術(shù)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)跟不上

國家實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程以來，國家投入了大量的財(cái)力物力，使我國中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育現(xiàn)狀得到了徹底改觀，使農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)取得了重大的歷史性突破，但同時(shí)也還存在一定問題，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍處于低水平狀態(tài)，缺乏統(tǒng)籌有效的設(shè)備投入機(jī)制。由于信息技術(shù)設(shè)備投資相對(duì)較大，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化建設(shè)上受落后的教育理念的束縛，怕花錢，怕麻煩。設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，設(shè)備壞了不維修，能開幾臺(tái)算幾臺(tái)；一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校由于無法支付電費(fèi)、設(shè)備維護(hù)費(fèi)及網(wǎng)絡(luò)費(fèi)等原因，將設(shè)備長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)。在國家政策方面對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，譬如中國聯(lián)通對(duì)個(gè)人用戶50兆光纖年收費(fèi)880元，而對(duì)學(xué)校20兆光纖年收費(fèi)萬元以上，而且網(wǎng)速極慢，根本滿足不了教學(xué)需求。

4.信息互通、資源共享跟不上

盡管近幾年國家開通了“人人通”“班班通”等資源共享平臺(tái)，但互聯(lián)網(wǎng)上還是有一些優(yōu)秀網(wǎng)站的資源需付費(fèi)下載，如“拍翼教育資源共享平臺(tái)”“二十一世紀(jì)教育網(wǎng)”“蓮山課件”等。如果能由國家出面收購這些優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上共享，豈不樂哉。

總之，加快農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)問題眾多，但我們堅(jiān)信，只要大家共同努力，這些問題都會(huì)得到解決的。