淺談對小學創新教育的認識

何玉晶

初級教育對孩子而言是教育基礎，低段教育是塑造孩子良好學習習慣和行為習慣養成的關鍵階段，然而現在面對分數的壓力，所謂的素質教育就變成了紙上談兵。很多孩子為了得到家長和教師想要的成績，往往成為了機械學習的機器，缺乏對知識學習的創新性。據教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查，中國孩子的計算機能力最強，但創造能力卻在所有參加調查的國家中排名倒數第五。這樣的調查結果，不禁值得我們去深思，也不禁讓我們回想起有著5000多年歷史的中國，曾經在創新方面有著多么大的成就。四大發明的出現給整個世界的文明帶來的光明，也成為了中國人為之驕傲的成就，創新也成了不容忽視的因素。

在本文中，我將結合自己的教育實踐淺談自己對小學創新教育的認識和具體實施方法。

一、培養創新性思維

培養學生的創造性思維能力是創新教育的關鍵。首先，在教學中應加強學生對學生多種思維方式的訓練，在思維培養過程中，運用靈活多樣的方式。其次，教師要加強自己的創新性。小學階段，學生對教師具有很強的依賴性。因此，在思維培養的過程中，教師起著相當重要的作用，只有創新性的教師才能培養出創新性的學生，墨守成規的教師只會教出“讀死書，死讀書”的學生。創新性教師，是指善于關注最前沿的學術成果，善于吸收最新的教育教學成果，取其精華，為己所用，切勿照本宣科，在教學中要具有自己獨特的教學特色，對教學有獨特的見解。作為創新型教師，要擁有新的教育觀念和掌握先進的教育理論與方法；有真摯的教育情感；有創新精神和機智的應變才能；有開放的人格和豐富的內心世界；有民主的組織管理藝術， 善于啟發學生的創造活動，鼓勵和喜歡學生的求異、創新等。

二、夯實創新性根基

創新性根基，即為學生創新意識培養的基礎。創新不是異想天開，而是在擁有扎實基礎的前提下，掌握最先進的學科知識前沿，在知識應用過程中，舉一反三，發現和創造新知識。豐富的知識根基，對于一個人的創新而言具有不可忽視的作用，擁有豐富的知識底蘊才能讓孩子們將各知識聯系在一起，從而觸發學生的聯想，將知識進行遷移和聯結，進而創造新思維，得到新發現，實現新的飛躍，因此，夯實基礎知識對創造性教育而言，就猶如房屋的根基一般，是最基本也是最重要的。所以，在小學階段，教育工作者要特別注重培養學生的創新意識、創新思維和創新能力，在日常教學工作中將這三個元素滲透到教育教學中。

三、提供創新性條件

越來越多的孩子，走入應試教育的誤區，他們將成績作為學習的唯一憑證，卻將思想變得越來越陳舊，失去了孩子本該有的天性。教師在教學中，要善于創造教學環境，設計有利于學生獨立思考的教學情境，運用啟發式、討論式教學，將課堂問題拋給學生，讓學生盡可能自己去思考，自己去探討，自己去推導，自己去尋求解決問題的策略，途徑和方法。讓學生以積極的狀態投入到問題解決的情境中，經歷發揮學生獲取知識的思維過程，充分發揮學生是課堂的主人的主人翁意識，培養學生的主觀能動性和創造才能。給學生一定的思考問題的時間，避免提出問題后馬上回答，給學生提供自行探究和培養其創新思維的時間。

四、培養教育主體的創造性思維

培養學生的創造性思維能力是創新教育的關鍵。首先，教學中要加強對學生的多種思維訓練。在培養創造性思維的過程中，要運用靈活多樣的方法加強多種思維的訓練， 培養學生的創造性思維能力。其次，教師自身要具有創造性。小學實施創新教育，教師起著相當重要的作用。只有創新型的教師才能培養出具有創新才能的學生。創新型教師是指善于吸收最新教育教學成果， 將其創造性地運用于教育教學之中， 并能充分體現自己的個性特色，有獨到的見解，教學中能夠發現并較好地使用行之有效的教學方法的教師。

五、數字化教學的創新性應用

教學實踐表明，在課堂上有效的利用數字化教學資源，對于學生創新精神的塑造具有重要的意義，同時對于學生們的學習能力以及問題意識的培養，都具有關鍵性作用。學生可以利用數字化教學資源，激發自我學習與發現的興趣，是培養學生自主學習能力和創新能力極佳的途徑。在小學教育中，運用數字化資源成為了一種必然趨勢，也是對我們新一代年輕教師的一種考驗。

小學生正處于思維發展的最佳年齡，培養小學生創新性思維具有重要意義。而數字化資源就能夠很好的彌補這些地區小學教育在學生思維培養上的欠缺。數字化教學資源，在小學生思維創新中具有獨特的優勢。利用多媒體技術，將人與計算機巧妙的融合在一起。學生可以根據自己的能力、興趣選取適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立的解決計算機所提出的各種問題，從而使創新的獨特性得以培養。

六、有效講解教學的創新性應用

構建有效的數學課堂，是每一個數學教師所追求的，而講解對數學教師而言就是課堂教學的重要環節。講題過程中，教師應注重對學生解題思路分析的培養，做課堂活動的組織者、引導者和合作者。講解時，將講、練、思有機的結合起來，給學生創造多動手、多動腦、多動嘴的條件，激發學生的參與意識。解題思維活動中，滲透著新知與舊知的融合，貫穿著已知與未知的矛盾，小學生往往只會模仿，而失去自我創新的意識。一題多解教學，是數學教學中總結出的最成功的教學經驗之一。解題過程中，不要告訴孩子某一種方法就是最佳解法。著名數學家波利亞說過：無論如何，你都要感謝所有新念頭，哪怕是模糊的念頭，甚至要感謝那些使模糊念頭得意糾正的補充念頭。總之，我們在教學中要鼓勵孩子們展開思維的翅膀，養成一題多解的習慣，在學習中逐步培養自己的創新意識和創新思維。

總之，創新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。因此，在小學基礎教育中，培養孩子的創新能力對我們教育工作者來說就是責無旁貸的，是我們的偉大使命。小學進行創新教育是我國實施素質教育的重點， 是關系到培養世紀人才的百年大計，不是一個簡單而輕松的話題，更不能隨著人的意愿一蹴而就。它涉及面廣，需要社會各界與教育界的聯動， 更需要我們廣大教育工作者付出長久不懈的努力，使我們的創新教育結出豐碩的成果。