國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗分析及啟示

杜輝　龔秀敏

摘要：國外的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，如何借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)新發(fā)展中國高校創(chuàng)業(yè)教育模式，對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)動力具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文通過梳理國外創(chuàng)業(yè)教育的特點，對比國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，從創(chuàng)建創(chuàng)新型大學、增強學術功能轉化和贏得更多資源支持等提出了相應的政策建議。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 美國模式 歐盟模式 經(jīng)驗分析

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，科學技術的飛速發(fā)展和社會的進步對人才能力的要求使得學校不能再滿足僅培養(yǎng)出掌握某一門知識或技能，只能依據(jù)學位證書或者資格證書來有限選擇崗位的學生，而是要從創(chuàng)新精神和意識上，對學生的綜合素質和能力進行“改造”，讓學生可以依據(jù)自身的就業(yè)競爭力和勝任力廣泛地搜集就業(yè)信息來就業(yè)。目前，學生如果想提高自身的就業(yè)競爭力和勝任力就要在掌握專業(yè)知識和技能的同時還具備創(chuàng)業(yè)的精神和態(tài)度、創(chuàng)新的意識和技能，這樣才能主動學習、積極提高，才能為自己的未來做好準備。

一、引言

創(chuàng)業(yè)教育是一種拓寬創(chuàng)新能力、形成創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)造性的素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)造新事物的能力的教育。在教育實施過程中，創(chuàng)業(yè)教育高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并通過一系列先進的理念、工具和設施實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)目標。

聯(lián)合國教科文組織早于1998年10月在世界高等教育會議上發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動》世界宣言中明確指出：“高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標。……