這位幸福的女性“不安分”

林萍姍

這位幸福的女性“不安分”

林萍姍

“教育事業就如匠人般，一旦決定，就要當做一生的事業。擇一事，終一生。”

——周筠

她曾是一位幸福的幼兒園教師、年段長、教研組長、教學園長，如今，她是“云上童年”工作室的創始人，致力于兒童智能開發事業，為2至6歲的兒童提供學前教育服務。她是周筠，一位幸福卻“不安分”的母親，一位喜好挑戰而不愿待在舒適圈里的獨立女性。自十七年前初次接觸學前教育起，她便注定要與兒童“共度一生”。

因為愛孩子，所以選擇學前教育

周筠今年33歲，2003年畢業于福建師范大學學前教育專業。周筠說，選擇學前教育專業是因為她的性格、專長以及愛孩子的那份心：活潑開朗的性格，是與幼兒交流相處的基本要素；從小學習音樂與舞蹈，是學前教育專業必備的技能。

擇一事，終一生。剛開始接觸學前教育時，周筠就喜歡上了這份事業。2006年至2010年，她在幼兒園從事教育工作，2010年以后，她全身心地投入到幼兒智能發展的課程教育與研究中，為事業打下堅實的基礎。直至2016年3月，周筠才邁出在兒童智能開發領域創業的第一步。

在兒童智能開發領域創業，需要具備相對扎實與系統的學前教育理論，還需積累一定的與兒童接觸、溝通的經驗，周筠自然是非常合適的人選。她將創業的原因分三點向記者一一道明：首先，這是她熟悉的領域，創業之前她在該領域研究了十年，畢業至今只做了這一件事，積累了大量的教育理論和實戰經驗。其次，她喜歡孩子，和孩子一起快樂地笑著、鬧著，這是事業帶給她的享受。再次，她有創業的底氣，這個年齡段孩子智能發展、語言發展、想象力發展的規律她爛熟于心。鉆研帶來了經驗，正因有這份底氣，周筠在創業起步階段相對順利。

“在觀察孩子、陪伴孩子成長的過程中，我從孩子身上學習到的對事物真誠與熱情的態度，對生命、成長的熱忱，促進了我對兒童成長的思考，也是我堅持到現在的動力。”周筠在創業的過程中成長，在成長的過程中提升教育的能力，她希望更多的孩子在將來能更好地適應這個社會，學前教育作為教育的啟蒙，是孩子一生學習生涯的起點，周筠十分樂意成為引路人。

“我也有自己的孩子，我時常在想：我的孩子將來能發展成一個什么樣的人？我能在他成長的過程中做些什么？其實創業使我收獲不少養育孩子的經驗，這是一個雙贏的過程。”

每個孩子，都應該擁有“云上”童年

周筠將工作室取名為“云上童年”，自有她的深意：“云上童年”代表了工作室的教育理念，周筠希望孩子在童年時期的成長中，像天上的云朵，每一朵云朵都有自己的形態，在相關課程指導與家庭教育指導下，孩子的學習與智力發展能像云朵一樣自在，善于吸收，又有變通的能力，而這，也是周筠創業的初衷。

據介紹，起初周筠的團隊只有一名全職教師、一名助教，發展至現在是四名全職教師、五名助教，全職教師負責課程教學，助教負責輔助教學與觀察記錄，每名成員各司其職，團隊的發展比較順利。

在管理上，周筠注重教師的師德建設、教學與教研能力。在甄選教師的時候，周筠有自己的想法：她要找思想獨立、對兒童教育事業憧憬且熱忱的教師，因為合適的教師才能在兒童成長的過程中發揮積極作用。“我們是圍繞兒童智能開發工作的，一切忠于工作室的理念。我們聘請的教師需是學前教育專業畢業的，扎實的學前教育理論對服務學員很重要。”

工作室前期的重點在于做好學前教育知識與經驗儲備、課程準備以及尋找合作方，那時，學員人數較少，課程口碑還未建立與推廣，作為管理者，周筠穩重而果斷，她發揮自己在兒童教學、兒童智能發展觀察與指導方面的優勢，把握好現有的學員，認真而耐心地完善課程，讓家長滿意，在最短的時間里完成前期過渡。

“在教育行業創業，最重要的是沉得下心。兒童智能教育是一個嚴謹、科學的工作，需要不斷地在實踐中研究、改善，而后再從實踐中檢驗完善后的成果，當課程對兒童起到正面促進效果時，前期遇到的學員人數少、課程口碑不夠等問題都會迎刃而解。”

2016年12月，工作室投放的第一個課程（即“全腦智能課”）經過了時間的檢驗，課程效果得到家長的認可。許多家長由此自發協助工作室宣傳，口碑傳開后，不少家長前來咨詢，出于學員以及教學經驗方面的考慮，周筠對工作室的課程和教師陣容進行了第一次擴充。

“我是一個喜歡挑戰自我的人，在一個階段的成功后，我會思考下個階段的發展。孩子們也需要參加更多的課程，以提升自己的能力，學員與家長的信任給了我很大的勇氣。每一個孩子都應該擁有‘云上童年’……”

擔負更多教育的責任，是壓力也是動力

“創業相對比較辛苦，壓力也比較大，作為一位創業的女性，在職場中，我們需要像男性一樣，有果敢的決斷力，以及接受挑戰的勇氣。同時，作為女性，在團隊管理與客戶維護中，我們要有柔性的一面。我們需要兼顧家庭，也更善于平衡職場與家庭之間的關系，擔負更多教育的責任，這既是壓力也是動力。”

從周筠的話中，我們不難看出她在家庭方面的責任心。也正是出于這份責任心，她在面對其他孩子的時候，也顯現出了她的母性。周筠的孩子今年5歲，因為自身專業的原因，從孩子出生開始，周筠就讓其接受相對系統、科學的家庭智能開發教育，她可以感受到孩子一點一滴的變化，而這種成果是對這樣一位母親的最好的報答。

毋庸置疑，周筠是一位幸福的女性，她的幸福是有感染力的，在孩子幼小的世界里播下幸福的種子，為他們的“云上”童年帶來快樂，為未來帶來生生不息的希望。這份事業，不是周筠一個人“單打獨斗”，而是她的家庭共同的“戰斗”，長輩們為之提供了生活方面的幫助，丈夫在工作室的發展與經營上，提供了自己的創業經驗與指導，周筠則憑借專業能力升華課程管理，同時也為之不斷“充電”。

過去，周筠針對2至6歲兒童的智能發展規律、特點，做過臨床研究，包括觀察兒童的數學邏輯智能、觀察智能、空間智能、語文智能、自我認知智能。近日，她又針對該年齡段兒童的語文智能發展、數學智能發展進行細化觀察，研究方向傾于向兒童是否能在有效引導下，更好地進行數理邏輯的語言分析與表達。專業方面的研究，周筠一直在深化，只為了帶給孩子們更佳的學前教育體驗。

在對課程研究不斷推進的過程中，她無意中加入了一個名為“她時代”的女性群體，這個群體中聚集著各行各業的優秀女性，在與她們的交流過程中，周筠收獲到的不僅僅是對兒童發展的探索經驗，還有團隊的運營、品牌的發展經驗等，這些對她的事業幫助很大。這樣一群志同道合的獨立女性影響著她，她的創業理念與事業觀不斷成熟，日趨精英化。

她個人則較過去更加果斷、獨立，心態更加平和，懂得追求，也懂得放下。

教育事業本就是任重道遠的事業，周筠用她的行動惠及更多的兒童。正如她說的：“學前教育是我一輩子的事業，孩子的成長與教師的成長是我最幸福的事，也是我堅持創業的信念……”

時刻保持對兒童發展的敏銳“嗅覺”

“現在的兒童教育同過去相比，趨于開放化與多元化。我們在研究教育前輩留下的學前教育理論與知識之外，還要密切關注國內外不斷發展的前沿教育理論，時刻保持對兒童發展的敏銳‘嗅覺’。”

記者采訪時，周筠正在籌備工作室教師擴招、教師內部培訓以及公眾號運營的相關工作，在深入研究教育前輩的理論經驗的基礎上，不斷吸取更多先進的教育理念，帶領團隊走向專業化、多元化，是她新一輪的奮斗目標。

周筠告訴記者，在兒童智能開發方面，家長參與的作用不容忽視。家長對兒童理論的了解，以及多媒體發展帶來的信息上的互通，能在教育市場上促成創業團隊的轉型，為工作室的課程帶來生命力，使孩子在輕松且歡快的氛圍里體驗學習的樂趣，培養良好的學習習慣，擁有學習的熱情、學習的能力。而為了形成良性循環，周筠的團隊會對從工作室畢業出來的孩子做持續的跟蹤回訪，課程則會根據孩子的成長狀況與家長的反饋情況，作出相應的改變。

“我很欣慰許多孩子都能專注地進行思維方面、數學方面的學習、分析與操作，我知道，此時他們的學習能力正全面地提升，他們將受益終身。別看他們年紀小，對自我的要求卻不會降低，他們為了實現目標全力以赴的努力讓我感動。有時，小班的孩子對我說：‘今天我的數字忘記了，我回家會練習，下次我一定會完成數字任務的。’孩子對待學習的認真態度，十分可貴。當我們在教育的路上探索得深了，往往會忘記單純的學習是一種什么樣的感覺。”看著他們對待學習的求知態度，周筠的心里很暖，她更加體會到這份事業沉甸甸的意義。

她幸福著，挑戰著，前進著，一顆“不安分”的心促使她成為一個更好的人。

“我希望我有更大的能量來平衡事業與家庭，認知自己、完善自己。我喜歡挑戰，不喜歡一直待在一個舒適圈里。我喜歡挑戰成功后，感受到的那份喜悅與自信，那是我向往的狀態、追求的生活。”