小學生歌唱自信心的培養

王春燕

摘 要：本文對小學生歌唱自信心的培養進行了探究。小學音樂中的歌唱教學，對小學生自信心的培養有重要影響。教師在教學中培養學生的自信心，應該做到：激發學生的歌唱興趣；教授學生歌唱方法、歌唱技巧；改變評價標準和方式；營造良好的情感氛圍。

關鍵詞：小學生 歌唱 自信心

當前的小學音樂教學中，很多學生在當眾唱歌時感到緊張害怕，不能充分的表現自己，這是因為缺乏自信。自信對一個人的成長成才有重要意義，在音樂教學中，學生只有具有自信心，才能體會到音樂的美好。

一、激發學生的歌唱興趣

要想增強學生歌唱的自信心，首先要激發學生對歌唱的興趣，這樣才能使學生對歌唱有更深刻的認識和明確的計劃，從而充滿自信。教師要結合小學生的身心特征，創新教學內容和教學方式，逐步培養學生對歌唱的興趣。小學教學中培養學生歌唱自信心主要有創設音樂情境、游戲教學兩種方法。

創設音樂情境，引導學生歌唱。每首歌曲都有自己的音樂旋律、節奏和歌詞，這些因素營造出一個音樂情境。因此，教師在教學時可以通過童話故事、設置懸疑、利用多媒體等方式描繪、展示情境。使學生在絢麗多彩、聲情并茂的音樂情境中，體會到音樂的美，從而產生歌唱的愿望。學生有了歌唱的愿望和興趣之后，就會產生學習動力，從而提高歌唱教學的效率。如在學習《采蓮謠》時，教師可以用多媒體給學生展示幾張人們駕舟采蓮的圖片，然后給學生播放歌曲，讓學生根據歌曲想象這種景象。這不僅能引起學生的興趣，還能幫助學生體會歌曲的優美、愉悅。

采用游戲教學法。小學生熱愛游戲，在游戲中能表現自我、抒發真實的情感。把游戲與歌唱結合起來，能激發學生的歌唱興趣。如在《青蛙合唱》的教學中，讓學生模仿小青蛙和老青蛙的叫聲，在《在農場里》的教學中，讓學生模仿小豬、小牛、小鴨的叫聲。小學生有很強的模仿欲和表現欲，這種游戲能激發他們的歌唱興趣。

總的來說，歌唱教學沒有固定模式，教師要根據歌曲特征和學生的實際情況，采取合適的教學方式，激發培養學生對歌唱的興趣。

二、教授學生歌唱方法、歌唱技巧

很多小學生缺乏唱歌的自信，一個重要原因是他們沒有熟練的掌握歌唱技巧，歌唱過程中還存在很多問題，因而沒有唱歌的底氣。因此，在教學過程中教師要傳授給他們一些歌唱技巧。在學習一首歌曲前，要介紹其創作背景，帶領學生分析其思想內容和藝術特點。然后，再具體分析歌曲唱法，對需要注意的地方做出標記。最后教師總結范唱，讓學生試唱，講解聲樂知識和技巧，幫助他們解決歌唱中的難點。如吸氣像聞花香，開喉像含一口水，唱歌時注意氣息等。此外小學生廣泛存在著唱不準調、記歌詞難、唱高音難等問題。要解決唱不準調的問題，教師除了通過各種形式讓學生反復練唱，在清唱中鍛煉學生音準外，還要引入器樂教學。解決記歌詞難的問題，可以讓學生多次練習并邊唱邊背。還可以通過符號、簡筆畫等方法幫助學生記歌詞。解決學生怕唱高音的問題，可以教給學生用氣、開喉的技巧。還可以引導學生體會歌曲的情感，自然唱出高音。如在學唱《捕魚歌》時，教師可以引導學生用勞動號子哼唱歌曲，邊唱邊做劃船的動作，這能幫助他們感知旋律。然后教師再帶領學生正式唱這首歌，在這個過程中要注意學生的音準和氣息，可以加入豎笛演奏增強學習效果。接下來教師讓學生多練習唱幾遍這首歌曲，以熟練其歌詞和旋律，體會歌曲中勇敢、豪邁的情感。最后教師再給學生展示幾張捕魚的圖片，讓學生在唱歌時展開對具體情景的想象，這不僅有利于學生對歌曲中思想情感的體會，還能幫助學生記憶歌詞。突破學生在歌唱時的難點，能有效增強學生歌唱的信心。

三、改變評價標準和方式

小學階段音樂教學的重點并不是培養學生的音樂知識、技巧，培養專業的音樂人才。而是發揮音樂本身的作用，提高學生的審美水平，陶冶情操、愉悅身心。因此小學音樂教學中的歌唱，教師不要過分關注學生在音色、音準等方面的問題，而是要關注音樂是否給學生帶來了快樂，培養學生對歌唱的興趣和信心。

教師評價學生唱歌好壞時，首先要看他是否能當眾自信唱歌。受多種因素影響，學生的歌唱水平不一。一般來說，唱歌好的學生比其他學生更有當眾唱歌的自信，但教師也要鼓勵歌唱水平一般的學生當眾唱歌。向學生傳遞敢唱歌比唱的好更重要的觀點，這樣唱歌“跑調”、“上不去高音”的學生才會減小心理壓力，在多次練習后，唱的越來越好。

因材施教，讓學生體驗成功。學生的學習能力、歌唱水平都存在著差別，因此教師不能用統一的考核標準要求學生。要因材施教，分層設定考核要求，讓每一個學生都能在歌唱中獲得樂趣和成就感。對于唱歌好，敢當眾唱歌的學生，教師可以要求他獨自唱歌。對缺乏自信的學生，可以讓他與他人合唱。對于唱歌跑調的學生，教師可以要求他歌唱聲音響亮，唱準節奏和歌詞。每個學生能達到相應的考核要求，取得了進步，教師都可以給予優秀的評價。這種方式不僅能緩解學生的歌唱壓力，增強其歌唱信心，最大限度的激發學生的歌唱潛能，還能引導學生正確的認識、欣賞自己，培養學生的自信心。

四、營造良好的情感氛圍

教師要尊重、關愛學生，平等的對待學生。這能拉近師生之間的距離，使學生對歌唱充滿興趣和信心。在教學中教師不僅要關注唱得好、表現積極的學生，也要給其他學生表現自我的機會。這可以使學生感到自己受到了關注，從而積極參與到音樂教學中。也能使教師發現學生的潛能，通過鼓勵增強了學生的自信心，使其敢于當眾歌唱。因為學生與同齡人溝通更容易，有的學生雖然不敢在老師面前唱歌，在同學面前卻更有信心。因此教師還可以組織小組合作學習、表演等集體活動，讓學生在同學之間唱歌。

五、結束語

小學音樂中的歌唱教學，對學生自信心的培養有重要作用。很多小學音樂教師過于關注學生歌唱水平，而忽視了對學生自信心的培養，使很多學生變得自卑，對音樂學習失去興趣和信心。教師應該創新教學方式和考核方式，使學生對歌唱產生興趣，掌握歌唱技巧，在教師的鼓勵中提高歌唱水平，培養自信心。

參考文獻

[1]龔鑒.如何培養小學生唱歌的自信心[J].教育，2016（34）.

[2]郭倩，魏燕，焦嬌.如何培養小學生唱歌的自信心[J].讀寫算：教育導刊，2015（18）：85.

[3]張安娜.論如何在音樂教學中培養學生的自信心[J].速讀旬刊.2015（3）.endprint