小議德育方法中的說服教育法

李靜

摘 要：使學生遵守道德規范養成道德行為，首先要提高認識，啟發自覺，調動他們的積極性，這就需要說服教育法來講道理，使學生認識明白，只有學生的認識提高了，才能自覺的去履行。

關鍵詞：德育 說服教育

德育方法是指實現德育目標，實施德育內容所采取的具體手段。常用的德育方法有一種是說服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理等方式，來影響學生思想意識，使學生心悅誠服地接受道理。我們如今倡導的說服教育法是一種民主的、平等的、對話式的說服方法，而不是那種“我說你聽，我說你服”的舊模式。

如今的小學生一般年齡較小不懂事，但如果應用一些巧妙的方法進行說服教育，往往可以不用費太多口舌便可奏效，奧妙何在呢？現在我就結合平時在工作中的一些說理事例，來小議一下如何對學生進行說服教育。

一、打岔法側面切入

兒童在群體活動中，因相互摩擦導致爭吵是常有的事，常常表現為哭鬧不休，甚至出現嚴重的打架行為。這時候，如果教師利用自身權力進行壓制，雖也能解決問題，但很難使學生心服口服。倘若用打岔法把話題岔開，再從側面切入，孩子的情緒很容易平靜下來。如我們二年級（1）班的兩名學生，因小事發生爭執，打起架來，被同學們拉到辦公室找我。兩名小學生一個痛哭流涕，一個憤憤不平，都像受了天大的委屈。我一邊聽學生說一邊巧妙地運用打岔的方法，引入許多毫不相干的話題。如：你今年幾歲啦？家離學校遠嗎？你爸爸媽媽叫什么名字？是做什么工作的？……我耐心地問，孩子也很耐心地一一回答。只用了兩三分鐘的時間便領著他們從不良情緒中走了出來。他們好像忘記剛才發生的一切，個個笑盈盈的。這時我對他們說：“老師早就知道你倆是好朋友了，好朋友怎么能打架呀？你們知道自己做錯什么了嗎？”兩個孩子都說知道，且各自做了自我批評并和好如初。

二、故事啟迪生悟

小學階段的孩子，正處于身心迅猛發展期。這個時期，他們對成人的依賴性逐漸減弱，自主和獨立意識逐漸增強。因而，他們常常開始不滿足受大人的擺布，并且把大人的正確訓導“拒之門外”。如果我們沒有充分認識這一點，總是板起面孔給他們講道理，或強或弱必定有逆反心理產生，使教育效果大打折扣，為了避免這種情況，我利用講故事的方法，把他們帶入故事情境中讓故事情節蘊含的道理作用于學生心靈，他們會在不知不覺中受到教育，這樣就不會產生逆反心理了。如在針對一些學生集體觀念不強不守紀律的行為，就講了這樣一個故事，其內容概括為：一只小雞妄圖脫離集體的束縛，追求自由自在的生活，它離開集體后險些被老貓吃掉。后來雞媽媽和雞娃娃們費了好多周折才把它救回來。這個故事吊起了大家的好奇心，孩子們聽得很專注。最后我說：“我們千萬不要學小雞隨便離開集體，那是很危險的。你們可以檢查一下，在自己身上是不是也有類似小雞的毛病呢？如果有，你可以講給老師聽，講給同學聽……”這里，老師的一個故事引起了一場自我批評，孩子們在不知不覺中受到感染和紀律教育。

三、用比附法巧妙比

比附法有強烈的滲透力，它的幽默效應可以喚起兒童的注意力，讓他們在思辨中反省自身行為。

一次我在上班會課時，針對學生不正確的坐姿進行組織教學時說：“同學們現在正在身體旺盛生長期，我們的骨骼還沒有定型，還比較軟。如果坐姿長期不正確，很可能會導致骨骼變形。骨骼變了形，人就長歪了，那是多么可怕的事呀！菜園里的蘿卜、黃瓜長歪了不要緊，因為歪蘿卜、歪黃瓜和好的有同等的營養價值，照樣可以拿到菜市上去賣。賣不完的喂兔子喂豬都可以。但要是人長歪了就不那么簡單了，一不能吃，二不能賣，三不能喂兔子。（學生大笑）不就成了不健全的人了嗎？新世紀里，我們個個全長得歪蘿卜歪黃瓜一樣，誰來建設我們的國家呢？請坐姿不正確的同學改正過來，好不好？”我的這段比附主主體是學生，附體是蘿卜黃瓜。在繪聲繪色富有感染力的比附結構所創設的優美語境中，使學生與老師有了情感共鳴，欣欣然糾正了坐姿。

總之，教師在實施德育的過程中，應該出于愛心以平等態度待人，使被教育者不覺得你有意在教育他，從而不知不覺“隨著”你，受你教育和引導，這才是最好的、真正的教育。

參考文獻

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