高職院校輔導員隊伍專業化發展的現實困境及其對策

費臘梅

[摘 要] 高職院校輔導員隊伍專業化建設是高職院校提高德育實效性、指導高職院校學生成長、成才以及高職院校輔導員自身可持續發展的需要。目前，高職院校輔導員隊伍的專業化得到了一定程度的提高，但是在其專業化發展的過程中仍然存在很多現實困境，主要表現在：（1）自身職業認同感低。（2）專業化培養體系不健全。（3）科研能力弱。為了更好地解決這些現實困境必須明確職責范圍、完善培訓體系、提升科研能力。

[關 鍵 詞] 高職院校；職業認同感；科研能力；

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0157-01

自2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進人學生思想政治教育的意見》頒布實施以來，許多高職院校都積極探索并采取了一些行之有效的措施來促進輔導員專業化的發展，取得了一定的成效。但是，縱觀高職院校輔導員專業化的發展仍然存在一些亟待解決的現實困境。

一、高職院校輔導員隊伍專業化發展的現實困境

（一）自身職業認同感低

高職院校輔導員自身的職業認同感是輔導員隊伍專業化發展的重要前提和基礎。按照教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，輔導員的工作重心應放在學生的全面素質和思想道德水平的教育和提高上，而不是將其單純地放在活管理和活動組織上，后者是思想政治教育的載體，而不是內容。但是，由于高校輔導員隊伍管理具有多重性，很多部門都能對輔導員隊伍進行信息的牽制和具體事務的管理，這就使輔導員的工作實際是誰給的工作都要做，事無巨細，凡是與學生相關的工作最終的落腳點都是輔導員。

（二）專業化培養體系不健全

就目前各高職院校對輔導員開展的職前職后培訓來看，培訓師資、培訓形式、培訓內容、培訓方法上都存在問題。在培訓師資上，給輔導員培訓的主要是本校的優秀輔導員或學工系統的領導干部。在培訓形式上，崗前培訓、專題培訓和日常培訓是目前培訓中最為主要的三種形式，而輔導員期望參加的境外研修或考察、境內研修或考察和骨干培訓卻非常少。在培訓內容上缺少個性。在培訓方式上偏重理論授課、缺少體驗性受訓方式。

（三）科研能力弱

科研能力是衡量輔導員專業化水平的重要標尺之一。目前，高職院校輔導員隊伍的整體科研能力比較弱，科研成果數量不多，承擔的科研項目層次不高。究其原因主要有以下兩點：（1）輔導員專業背景與崗位不對口，科研信心不足。大多數輔導員在從事思想政治類科研上缺乏信心，科研動力不足。（2）高職院校缺乏對輔導員的科研引導。高職院校組建了輔導員隊伍，但是大多數都沒有組建輔導員科研團隊，沒有科研帶頭人致使年輕、有干勁的輔導員有力無處使。

二、高職院校輔導員隊伍專業化發展的對策

（一）明確職責范圍

當前輔導員職責范圍的不明確導致輔導員職業自我認同感低問題突出，嚴重影響了高職院校輔導員專業化的發展。高校輔導員工作內容涉及學生的思想、學習、心理和生活等各個方面，因而與學校的各個部門的聯系與溝通是必不可少的，但是與其他部門的密不可分絕不是意味著這些工作都是輔導員的工作職責。高校不能過度擴大輔導員職責，應進一步明確輔導員的崗位職責，理順輔導員崗位與其他部門的關系，防止輔導員在職責分工上與學校其他各級各類的人員出現越位或錯位的現象。

（二）完善培訓體系

在對高職院校輔導員的培訓中，要注意培訓要符合高職院校輔導員的實際需求。在培訓師資上，要合理配置校內和校外優秀資源。按照輔導員職業能力標準，結合輔導員職業生涯階段性特點，將輔導員培訓設為初級培訓、中級培訓、高級培訓三個層次[1]。此外，從思政教育理論及態度理念、與輔導員工作相關的專業知識學習、輔導員職業技能的培養、輔導員自身職業生涯規劃四大模塊來構建以輔導員專職化發展為核心的個性化、菜單式的組合式課程體系[3]。在培訓方法上，要選擇靈活多樣的培訓方法。

（三）提升科研能力

一方面輔導員要提高自身的科研意識。輔導員要深刻意識到，從事科研工作既是本質工作的客觀需要也是自身成長與發展的內在需要。高職院校輔導員要在工作中要不斷探索學生工作的新方法，扎扎實實地開展高職學生的思想政治教育工作。只要輔導員在實踐中時刻關注科研、了解科研、認識科研、參與科研、鉆研科研，經過一段時間的磨煉，也必將成長為高職院校的科研骨干[2]。另一方面高職院校要加強科研引導。首先，組建輔導員科研團隊，確定科研帶頭人。其次，開展有針對性的科研培訓。最后，高職院校要主動聯合有科研優勢的院校，進行課題的聯合申報，共同研究，為輔導員開展科研擴大平臺[3]。

參考文獻：

[1]謝琦.高校輔導員培訓存在的問題及對策：以廣東省16所高校為例[J].高校輔導員學刊，2016（1）.

[2]李曉菲.高職院校輔導員科研能力的現狀與對策研究：以南京城市職業學院為例[J].南京廣播電視大學學報，2014（4）.

[3]肖金波.提升高職院校輔導員科研能力能力研究[J].煙臺職業學院學報，2012（3）.