淺談小學教育專業中如何開展有效的小學科學課程教學

昝彪

[摘 要] 教育是我國的立足之本，也是振興中華民族的基石。近些年來，人們越來越看重教育的質量與效率，這也就促使人們開始關注現在的師范類大學所培養出來的青年教師是否能夠滿足素質教育的需要?？茖W技術在人們的生活、工作、學習中占據的地位越來越明顯，人們認為應該從小學階段便培養小學生的科學素養，使其熱愛科學，這也就促使師范類大學中的小學教育專業也必須重視小學科學課程與教學這門課程的教學實施。對如何在小學教育專業中有效落實小學科學課程的教學進行介紹。

[關 鍵 詞] 小學教育專業；小學科學；策略分析

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0068-01

由于我國教育領域一直深受應試教育的嚴重影響，所以科學學科在小學教育中的地位并不重要，大多數大學生畢業之后不愿意從事科學學科的教學工作，這就導致小學科學學科中的師資力量嚴重匱乏。新的一輪課改以來，人們漸漸意識到科技的重要性，也開始重視小學科學的發展，因此，小學教育專業也開始重視小學科學課程的教學。下面筆者從研讀科學學科的性質與目標、滲透科學學科有效的教學方法、融合心理學教育三個層面，討論在小學教育專業中落實小學科學課程教學的具體做法。

一、研讀科學學科的性質與目標

如果一個教師在教學中能有飽滿的熱情，并且有愛崗敬業的職業精神，那么學生也必將受到教師的感染，以積極、向上的態度面對學科任務。在小學教育專業中展開小學科學教學培訓活動，同樣需要大學生熱愛科學學科與未來的教學工作，而要想做到這一點，他們就必須了解科學學科的性質，了解科學的作用與價值，進而樹立正確的教學觀念。在張紅霞所編著的《小學科學課程與教學》一書中，在第一章便對科學的性質與教育目標進行了詳細的介紹，小學教育專業的教師便可以直接利用這部分內容，讓大學生了解科學的本質，了解科學學科對培養與促進小學生科學素養的提升，促進他們全面發展，開發他們的智力、潛能與創造力，進而使其重新認識科學學科的教育意義，使其為即將從事科學教育感到期待與快樂。

二、滲透科學學科有效的教學方法

教學方法是保證教學目標順利實施的重要條件，教師選擇的教學方法也決定科學學科的教學效率與質量。因此，小學教育專業的教師在落實小學科學教學的時候，要對有效的教學方法進行滲透，讓大學生了解這些有效的教學方法的作用、應用條件及其對培養小學生的科學素養的重要性。在科學教育模式一章中對新課改下的科學教育的教學模式、方法、技巧等進行了相應的介紹，教師在利用這部分內容滲透科學學科教學方法的時候，要注意結合一些教學實例，充實與佐證書中的理論知識，這可以讓大學生更加具體地了解教學方法的重要性。科學是為了提高小學生的創造發明能力，提高他們應用科技的能力和水平，因此，《小學科學課程與教學》認為參與式教學法應該始終貫穿于科學教學之中，即必須保證讓小學生成為小學科學教學活動中的活動主體，使其親自探究、自主創新。實際上，現在的小學科學課程十分看重綜合實踐活動，旨在通過課外的科技活動提高小學生的動手實踐能力、探究合作能力、創新能力等，在這些教學活動中，無不需要教師利用情境創設法、小組合作法等多種教學手段激發小學生主動參與的愿望，因此，小學教育專業的大學生要了解科學教學活動的教學設計與管理，豐富自己的理論知識，為未來的實踐做好準備。

三、融合心理學教育

心理學在教育中的作用越來越重要，因為人們除了關注小學生所取得的文化成績之外，也十分關注小學生在學習過程中的情感感受與心態變化，這也就要求大學中的小學教育專業在展開小學科學課程教學活動的時候也能融合心理學教育，分析與了解兒童的心理特點。一名備受尊敬的好教師一定能了解兒童內心世界的真實需要，獲得學生的信任，小學教育專業的大學生通過學習兒童心理學，了解小學生在科學探究活動中可能出現的各種問題，進而思考解決對策，這可以有效提升大學生的教學能力與專業素養?！缎W科學課程與教學》一書中對兒童科學學習心理進行了分析與介紹，從皮亞杰、認知結構理論、建構主義理論幾個方面研討小學生的科學學習心理，這能幫助大學生更好地了解他們所面臨的受教對象，進而使其正視未來的教育工作所面臨的問題與挑戰。值得一提的是，現在的小學生個性很強，這些兒童教育心理學只是一些理論知識，是否適用于現代小學生的學習需要還需要在實踐中進行檢驗，因此，大學生也應該在大學受教期間積極參與實習工作與培訓，不斷豐富自己的知識與經驗。

總而言之，小學教育專業的教學應該正視科學學科的師資力量培養，不斷促進小學科學教師成長。為此，在小學教育專業中，教師要注意研讀科學學科的性質與目標，滲透科學學科有效的教學方法，結合兒童教育心理學的相關知識，提升大學生的教育能力，為小學科學教育培養一批高素質的青年教師隊伍。

參考文獻：

[1]姜華.開放教育中小學教育專業人才培養模式存在問題及對策研究[D].河北師范大學，2014.

[2]田陽陽.小學科學教師知識的理論探析及實踐發展研究[D].陜西師范大學，2012.