小學生數學學習興趣的培養(yǎng)策略

張志紅

[摘 要] 學習興趣是通往知識大門的鑰匙，學生只有對一門課程感興趣才會去努力學習，從而達到預期的效果。通過問卷調查法，調查小學生數學學習興趣的現狀，針對數學知識對脫離生活、教學內容枯燥等方面進行分析，從教師方面并提出解決策略。

[關 鍵 詞] 小數數學；學習興趣；策略

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0125-01

由于應試教育的影響，國內很多小學仍是“填鴨式”的教學模式，并沒有重視學生的學習興趣的培養(yǎng)。小學數學是小學階段的重頭課，學習好這門課程需要具有較強的理解能力、靈活的思維方式和適合的學習方法，所有這些的前提是小學生對數學感興趣。因此，激發(fā)學生數學學習的積極性，需要教師的不懈努力。

一、小學生學習興趣的現狀調查

現階段，很多小學生到了高年級后，慢慢對數學失去了學習的興趣，上表就影響小學生數學學習的興趣的因素進行調查。

調查結果分析：

1.小學數學教學脫離生活實際

調查顯示有69.17%的同學認為數學在生活中的作用一般，這說明教師在平時的教學中只注重數學本身的知識傳授，忽略了數學與生活實際的聯系。造成這一認知的原因與現今的教育體制有關，教師沒有在教學過程中把數學知識還原到解決生活中的具體問題中去。

2.小學生對數學缺乏好奇心，對數學問題興趣不高

調查顯示有61.67%的學生對數學的興趣一般。這說明教師在平時的教學中沒有激發(fā)出學生對數學的好奇心，而好奇心是一個人探索世界的動力。

3.成績的好壞影響小學生學習數學的興趣

調查顯示有30.83%的小學生數學成績在80分以下。跟他們交流發(fā)現，成績差一些的學生表現出對數學的學習興趣低一些。缺乏對數學學習的興趣，導致他們學習數學的積極性不高，成績也提不上去。

4.是否喜歡數學老師影響小學生數學學習的興趣

調查顯示喜歡自己的數學老師的學生占25%。小學生的思想比較單純，他喜歡哪個老師就喜歡這門功課，與數學教師的關系好壞直接影響他學習數學的興趣。

5.所學數學內容比較枯燥

調查顯示有30.83%的小學生認為數學的內容比較枯燥。數學知識不像中學的物理和化學一樣，能夠看到如聲、光、電或者見到化學變化，數學知識相對于物理、化學等科目是枯燥的。

二、提高小學生數學學習興趣的策略

（一）數學教學與生活實際相結合

數學來源于生活，教師在課堂教學時要注重數學與生活的聯系。在設計教學時，教師要使用學生熟悉的生活例子，在作業(yè)的布置上也要兼顧到，要讓學生體會到用數學知識解決問題的成功和喜悅，增強學習數學的興趣。

（二）增強小學生對數學的好奇心，提高學習數學的興趣

求知欲和好奇心是探索未知世界的動力，對于數學也是一樣的。教師可以利用課堂上的時間，有機地插入一些數學動畫，例如自行車的誕生、臺球的計算路徑等，讓他們體會數學的奧妙，同時對老師提出的問題，勇于探索，大膽質疑，培養(yǎng)對數學學習的興趣。

（三）幫助學生找到適合的學習方法，提高數學成績

大多數小學生到了高年級后，對數學的學習會變得吃力，上課時老師講得都能聽懂，可到了考試的時候往往成績不理想，這與他們的學習方法不當有一定的關系。這需要教師要根據學生的自身特點，給予一定的學法指導，幫助學生提高數學成績，重拾學好數學的信心。

（四）教師要加強與學生的互動，做學生數學學習的引路人

教師要關心班里的每一位學生，當學生的成績波動時，要找學生溝通，幫助他們找到原因，解除數學上的疑點、難點，讓學生感受到教師的關愛，激發(fā)小學生學習數學的動機。

（五）增加數學內容的趣味性，提高學習數學的興趣

數學課堂是學生探索數學奧秘的過程，在保證教學進度的同時，教師要對數學內容設計上增加趣味性，例如龜兔賽跑、牛吃草等問題，這樣可以提高學生學習數學的興趣。