微課師生互動的新天地

李彬

[摘 要] 微課，移動互聯時代教育界的新寵兒，因其用時微、內容微、作用大深受廣大師生的追捧與青睞。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述微課在高職計算機課程教學中的應用。

[關 鍵 詞] 微課；高職；計算機課程；教學應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0148-01

移動互聯時代催生了各種微事物，諸如微博、微信與微課等。微博成為人們追捧明星大腕的歡樂場、吐槽社會萬象的集中營；微信成為人們工作生活的新領域、敘舊聊天的小港灣；微課成為師生教學互動的新天地、個性學習的新媒介。微課是移動互聯時代師生的新寵兒。微課之“微”表現在兩個方面：（1）微課用時通常只有8～10分鐘，更有甚者僅有4～5分鐘，簡言之，微課用時“微”；（2）微課內容通常只圍繞課堂某一個教學環節或某一個小知識點，簡言之，微課內容“微”。微課之所以受到師生的青睞，是因為它能借助移動互聯各種平臺傳播迅速，觀看方便。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述微課在高職計算機課程教學中的應用。

一、慣用微課提升預習之實效性

預習的實效性對課堂教學效率的提升有著至關重要的作用。課前預習可以讓學生預知教學內容。如此一來，學生在聽課過程中就可以有的放矢地去聆聽。然而，在高職計算機教學過程中，由于受到學生自身學習能力弱以及課程專業性強等因素的影響，高職學生課前預習缺乏實效性。基于此，在高職計算機課程教學過程中，教師可以在深入細致地挖掘教材教學內容的基礎上，根據學生的實際學情，精心制作各種各樣的微課視頻并及時分享在各種網絡平臺中，讓學生利用移動終端隨時隨地觀看這些微課視頻，并借此提升預習的實效性。

例如，在教學高等教育出版社計算機基礎課程中的“計算機的硬件系統”這部分內容的時候，為了讓學生更清楚地認識計算機的各種硬件，筆者充分利用各種網絡資源精心制作了一段微課視頻。然后，筆者又將這段微課視頻分享在了班級網絡空間中，并作為課前預習作業讓學生認真觀看。學生通過觀看微課視頻明白了計算機硬件是構成計算機系統的所有實體部件，是軟件存放和執行的物理空間，由運算器、控制器、存儲器、輸入設備、輸出設備五大部件構成。

因為微課立足高職學生實際學情的基礎之上，緊緊圍繞計算機課程教學內容進行細致入微的講解，所以微課有助于提升高職學生預習的實效性。

二、巧用微課突破課堂之重難點

突破課堂教學重難點是每位教師孜孜不倦的追求。課堂教學重難點的突破離不開教師教學方法的優化。微課以其形象逼真的視頻，言簡意賅的講解、直擊要害的練習著實優化了教師的教學方法。鑒于此，在高職計算機課程教學過程中，教師要緊緊圍繞課堂教學重難點，充分考慮學生的實際學情，制作一些旨在突破課堂教學重難點的微課視頻，優化自身教學方法，切實突破課堂教學重難點。

例如，在教學高職計算機基礎“文字處理軟件的使用”這部分內容的時候，首先，筆者在挖掘教材教學內容的基礎上把本課的教學重點確定為：（1）讓學生透徹理解漢字編碼標準，國標碼、區位碼、機內碼的含義；（2）讓學生熟練掌握word的基本操作、編輯技巧以及文本排版等。筆者把本課的教學難點確定為word中表格的制作和圖文混排。根據這些教學重難點，筆者分別制作了幾節微課，學生通過在課堂中觀看這些微課，切實突破了課堂教學的重難點。

因為教師制作的微課視頻不僅緊緊圍繞課堂教學重難點，還符合學生的實際學情，所以微課成為突破課堂教學重難點的有力推手。

三、常用微課編織學生知識網

各個學科的知識都是一張縱橫交錯的知識網，高職計算機課程也不例外。高職計算機課程知識彼此關聯、環環相扣。如果學生能夠通過自主復習、反復鞏固，編織出一張疏密有致的知識網絡，那么，學生的學習效率必然會節節攀升。鑒于此，在高職計算機課程教學過程中，教師要在全面把握教材教學內容的基礎上，以引導學生編織知識網絡為目的，用心制作一些講解細致的微課。

例如，在學習完高職計算機基礎課程中的“計算機網絡應用與信息安全知識”這部分內容之后，筆者圍繞“計算機網絡的基本知識、計算機網絡基本應用、計算機病毒及其防治以及計算機信息安全知識”這些內容制作了一節微課。學生通過認真觀看這節微課清晰地梳理出了“計算機網絡語言與信息安全知識”這部分內容的知識網絡。

教師在教學過程中經常使用一些微課引領學生進行自主復習，并讓學生在自主復習過程中編織出了一張脈絡清晰的知識網絡，為提升學生的學習效率暢通了渠道。

綜上所述，在教育信息化時代，微課在高職計算機課程教學過程中有著舉足輕重的作用。微課猶如提升學生預習實效性的階梯；微課好比突破課堂教學重難點的利器；微課宛如編織嚴密知識網的紐帶。其實，微課在高職計算機教學過程中的作用遠不止這些，微課還可以促進學生的個性化學習，微課也有助于教師實施分層教學。總而言之，教師要立足高職計算機課程教學，讓微課的作用發揮得淋漓盡致，并借此提升高職計算機課程教學的效率。

參考文獻：

[1]符鈺.微課在高職計算機課程教學中的應用研究[J].福建電腦，2016（5）：155-156.

[2]付琳.微課在高職《計算機應用基礎》教學中的應用研究[J].課程教育研究，2015（19）：152.