淺析高職院校輔導員在大學生創業教育中的工作定位

徐軍紀

[摘 要] 在大學生就業難這個大環境之下，開展大學生創業教育刻不容緩，因為它能夠有效緩解就業壓力，還能夠提高崗位資源配置水平。為了有效實施創業教育，高職院校要提高對創業教育的認識，重視對創業意識和創業能力的培養，樹立誠信創業意識，積極引導大學生進行創業行動。

[關 鍵 詞] 創業教育；資源配置；誠信意識

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0176-01

一、應屆大學生就業現狀

（一）嚴峻的就業環境

教育乃國之根本，一個國家的發展和文明進步就是教育的果實，它作為一種人力資源投資，能給國家和社會還有受教育者帶來較高的回報。但是，隨著近年來各個學校都進行擴建擴招，導致大學生數量每年都會增長，這就意味著每年畢業的大學生面臨著巨大的就業壓力，大學生就業難問題也一直是困擾教育界乃至整個社會的問題。而且現在大學生的擇業觀念陳舊，認為自己理所應當會有一份好的工作，找不到好工作就會抱怨社會不公，就會產生一些不良就業心態，這樣大學應屆畢業生就更難找到工作。

（二）高職院校大學生的就業劣勢

高職院校的畢業生對工作的定位相對較低，認為自己掌握了一門技術，只要懂技術，會操作就可以了，而且覺得一直進行技術工作就可以了，大部分高職院校畢業生都會安于現狀，對自己的職業生涯并沒有明確的規劃，缺乏進取之心，而本科畢業生視野寬廣，對自己的職業有長遠的規劃。這樣高職畢業生在職業生涯的后續競爭階段就會落后于本科畢業生，這就造成自己的劣勢。由于高職畢業生的入學起點相對較低，所以在學習一些文學知識及理論知識上速度會比較慢，而本科畢業生知識功底深厚，善于學習理論知識并且具有較強的創新能力，這也是高職院校畢業生在求職過程中的劣勢。

二、實施大學生創業的緊迫性

由于金融危機的影響，使全球經濟都遭受巨大的損失，對我國的經濟影響也非常嚴重，這也加劇了我國大學畢業生的就業難問題，而且，每年的大學畢業生都呈增長趨勢，但是就業崗位卻沒有增加，這也對應屆大學生就業產生很大沖擊。目前，大學生如何在這種嚴峻的就業形勢下找到實現自身價值的崗位，是政府和學校共同關注的問題。由于我國在就業方式上面比較傳統，所以，對大學生創業這一新生的就業模式，人們還是比較難以接受的，而且應屆大學生既缺乏社會經驗，也缺乏創業知識，這就導致我國應屆大學生選擇創業的人數比例很低，而且在創業者中，成功率也僅為0.01%，這樣就會有更少的大學生去選擇帶有風險的自主創業模式。而且，對大學生創業這個概念在我國也很少提及，在大學生心中這一概念也很模糊，所以很難在畢業后去選擇創業這一就業方式。這就使我國在加強大學生創業方面顯得十分緊迫和必要。在新形勢下，學校應該加強大學生創業教育，培養大學生創業意識。因為通過對大學生創業教育的培養，能夠使大學生的創業素質得到提升，大學生就不會僅僅依靠社會提供的崗位來立足社會，這就能夠有效緩解當下的大學生就業難問題。

三、高職院校輔導員在創業教育中的工作定位

（一）要引導學生樹立創新意識

由于大部分學生在高中階段接受的是應試教育，所以導致很多學生的創新思維和突破思維受到限制，學生進入大學以后也不愿接受創業這種新模式。這就要求高校老師必須轉變教學模式，在教育階段要滲透和引導創業教育思想，加強理論基礎學習和技能學習，這樣就能夠使學生增強創新意識，提高創新能力。由于創業這一就業形式在大學生就業選擇中還是比較冷門的，所以，學校和導師要加大創業宣傳力度，讓學生充分了解當前我國大學生就業難問題以及大學生創業優勢，做好準確的引導工作。

（二）抓好創業誠信教育

誠信是一個人在社會上立足的根本，對創業者而言更是創業的基礎，不僅大學生創業者需要擁有誠信之心，我們每一個人都需要有誠信，誠信的價值是無法用經濟回報來衡量的，如果大學生在創業中不能夠堅守誠信，那么創業最終會是失敗的。所以輔導員要在學習中、生活中抓好學生的誠信教育，培養學生養成誠實守信的好習慣，這才是大學生創業者在社會中立足的基石。

（三）加強學習創業知識，提高創業者的心理素質

創業不僅僅需要勇氣，更需要知識的幫助，創業不僅要有創業所需的專業知識，更要有企業管理知識，這些東西掌握起來對畢業的大學生來講是件不容易的事，輔導員在這方面的引導就不能只是專業知識了，還要拓寬到企業的管理、創業的政策等，要全方位為大學生提供幫助。而且輔導員需要幫助學生提高心理素質，因為創業的艱難是可想而知的，創業失敗也是一件很正常的事，但是對初入社會的大學生來講或許會因此一蹶不振，所以在大學期間輔導員就要做好心理方面的引導。

（四）引導學生進行創業行動

學生還在校學習期間，學校就要幫助學生根據市場的需求進行模擬創業活動，使學生在真正進入社會之前有一個很好的鋪墊，這對想要大學畢業后選擇自主創業的學生來說也是一種幫助，能使他們提前體會到創業的過程，學校也要對創業模擬活動確定評價標準，對學生的模擬創業給予客觀評價，使學生對自己是否適合創業有一個初步的了解。

參考文獻：

[1]唐靜，孫獨立.高校輔導員在大學生創業教育中的角色分析[J].科技信息，2009（18）.

[2]王顯龍.試論高職院校開展就業指導的現狀、問題與對策[J].教育與職業，2008（24）.