培養和提高當代大學生社會實踐能力的研究

靳朝南

[摘 要] 大學生是接受了高等級教育的群體，社會實踐能力水平的高低決定了學生自身將所學理論知識和專業知識的成果轉換率以及作用于社會的影響力的高低。在新形勢下，學校需要針對大學生實際需要提供學生實踐的平臺，當代大學生的實踐能力培養應從就業方面和教學實踐資源以及信息技術渠道等多途徑多角度去考慮。主要從利用互聯網技術以及學校開展的相關就業創業實踐活動來論述培養和提高當代大學生社會實踐能力的有效舉措，以供參考。

[關 鍵 詞] 大學生；社會實踐能力；策略

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0112-01

在大數據信息化時代背景下，高校教育管理工作發生了較大變化，具體表現在管理前瞻化、決策系統化、服務針對化等多方面，對大學生的實踐創新能力的培養逐漸重視起來。大學生通過參加工作或者參與社會的各項活動來實現自身的價值，而進入社會參與實踐是提高學生實踐能力的關鍵一步。實踐能力一般情況下指的是基本和專業兩種實踐能力，前者是人類進行生產和交往活動最基礎的表達和組織以及人際交往等能力，后者則是在某一專業性較強的領域必須具備的技能。因此，即將步入社會的大學生也應提高自身的社會實踐能力。而對于培養和提高當大學生的實踐能力，教學過程中不僅要在理論上對大學進行思想政治等教育培養，關鍵還在于如何將理論更好地與實踐相結合，值得深入研究和探討。

一、借助互聯網技術，優化學習資源

高校的主要教學任務為培養不同類型的實用技術人才，因此高校在制訂教學計劃、開展科研活動、引進師資隊伍時，都應圍繞“人才培養”進行，受到多種內外部因素的影響，部分高校仍注重理論教學，沒有真正重視學生的實踐能力，因此，高校應合理運用大數據技術，不斷建立健全服務系統，結合學生多層次需求，提供針對性服務，為學生解決實際問題的同時，讓學生有機會參與到真正的實踐活動當中。如通過大數據服務平臺，創建數據共享平臺，統計學生專業學習的興趣愛好，并開設對應的課程，豐富專業課程的實踐方式，提升學生專業實踐技能。

二、開展就業和創業活動

就業活動是學生參與社會實踐的重要橋梁，開展就業指導和就業工坊等活動是大學生將理論和實踐進行有效結合的形式之一，使實踐的環節得以凸顯。學校除了要結合就業的形勢，聯系現實生活，強化就業指導的理論性教學，還要指導學生進行實踐擇業的訓練，通過對擇業的全部過程進行模擬，使擇業的能力和技巧得到提高。通過就業課的指導，能夠幫助學生了解就業政策和形勢，幫助學生掌握搜集就業方面信息的方法，能夠有針對性地對職業進行選擇，使學生能更好地參與社會就業活動。學校注重構建科學就業創業機制，使學生的專業知識和專業實踐能力形成一定的合力。每一年都可以舉辦就業指導月、職業發展月的活動，請一些知名企業的專家等舉辦就業的形式講解、技能的培訓、就業的技巧輔導、職業規劃等方面等活動。

三、注重實踐，鞏固教育成果

大學生的實踐能力培養和提升是一個不斷發展和積累的過程。在教育中，僅僅重視灌輸的作用是不足的，主要是因為良好的觀念和思想最終都要付諸實踐。大學生倘若僅僅注重理論知識和專業知識的培養，如果沒有實踐的鞏固，那么這些都是空談。同時，缺少了實踐環節，大學生也容易質疑所學到的現有理論。因此，對于現代大學生的教育培養，必須重視實踐環節的鞏固作用。例如，對于“友善”的學習，可以組織學生進行扶貧、救援、保護環境等志愿服務活動，突出關愛、服務的理念。大學生的實踐機會、時間相對充足，可以適當安排大學生參與這項活動，并進行考核。學校教學最重要的是進行教學改革，使學生的自主學習能力以及創新能力得到培養，并且能夠為學生的創業提供環境、政策以及資金方面的支持，而學生最重要的是能夠將自主性和開創性充分地發揮出來，使學生在提高實踐能力的過程中不受任何一種實踐方式的拘束，能夠盡其所能地開展各類型的實踐活動，在一定程度上有助于實踐能力的鞏固和進一步提高。

在高校教學中理論與實踐脫軌一直是困擾著人們的一個問題。雖然，理論過于強調內在的邏輯關系，而把一切現實復雜精簡化，實踐將無限復雜的沒有任何邏輯關系的事物聯系在一起，但是由于人們常常關注實踐與理論的一致性卻忽略了它的內在差異，也容易導致兩者脫節。發揮大數據技術的作用，簡化大學生教育管理程序，綜合考慮學生的個性特征、專業需求等多方面因素，提供針對性服務，如就業信息服務、選課服務等，對就業相關的課程進行大量的有益的補充，通過就業工作坊、模擬面試、就業實踐多種方式實踐形式鍛煉和不斷提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]曾江洪，丁寧.更新教學理念，培養實踐能力：談大學生社會實踐教育[J].職業圈.2015（20）：230-231.

[2]伍岳.大學生社會實踐存在的問題及對策研究[J].科技創新與生產力，2016（6）：326-340.