以大學生實踐創新競賽為項目驅動的CDIO教學模式研究①

王利輝

[摘 要] 將大學生實踐創新競賽融入CDIO三級項目的實踐環節中，以項目驅動式教學為研究對象，針對學生實踐中普遍存在的問題，通過跟蹤式調查、實踐與研究，以全國大學生實踐創新競賽作為切入點，結合CDIO項目改革中的教學模式、方法、手段，探索出一條適應高等院校工程技術類專業實踐環節的新思路。

[關 鍵 詞] CDIO；實踐；創新；競賽

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0030-01

研究切入點立足于各大賽事主題，與CDIO全國大學生創新競賽項目相結合嘗試。實踐證明，這種新模式能夠提高高校學生的創新能力和實踐水平。讓學生在競賽中實踐，在實踐中競賽，并作為一種學業考核手段融入CDIO模式。

一、研究內容

針對工科類院校各專業為主要研究對象，以每學期綜合課程設計的實踐環節為研究對象，結合課程設計的大綱及內容，跟蹤調查學生在整個教學過程中的學習現狀、學習興趣、學習效果、創新意識以及能力培養等問題，并結合調查結果，從教學模式、教學方法與教學手段的改革入手，重點研究以下幾方面：

（一）現有教學問題的調查與研究

CDIO教學模式并非適應所有教學，在對所在學科進行調研過程中，發現具有工程背景的學科更能適應CDIO三級項目要求。理科類和文科類實踐技能競賽偏重記憶和熟練，而非實踐和創新，應用起來有較大難度。

（二）理論教學環節教學內容、方法與手段的改革對實踐教學環節教學質量影響的研究

結合教學內容的創新，在融入競賽主題方面要做很多調研工作，對競賽規則、知識點、技能要求應具有一定的調查研究，得到相關數據，有利于開展各環節與學科競賽內容中的結合。

（三）研究國家各大實踐創新賽事的內容，并對其知識點和實踐環節進行分解，找到融入三級項目的切入點

以五大賽事之一的機械創新設計大賽為例，該大賽囊括了機械制圖、機械設計、機械制造等學科的知識，每年參賽題目均可作為三級項目的題目對學生進行考核，考核優秀的學生可以直接參加大學生機械設計創新大賽。

（四）根據研究結果，對本課題進行總結，編寫研究報告

給出三級項目實踐環節在競賽模式下的教學改革方案，該方案的針對性較強，對學科競賽的依附性較高，但也能慢慢形成以競賽項目為依托實踐教學平臺。歷屆比賽項目都可作為學生實踐創新的內容，增強學生的自主創新意識。

二、面臨的關鍵問題

根據各工科院校的三級項目特點和實施過程中遇到的困難，發現問題如下：（1）學生對實踐環節的興奮點在哪里，如何讓學生在實踐中提高積極性？（2）競賽題目作為學院CDIO三級項目是否可行？（3）分解各類賽事參賽項目，這些比賽項目與學院三級項目的結合點在哪兒？（4）如何建立并實施“競賽中實踐，實踐中競賽”的三級項目考核評價體系？

三、具體實施

（一）項目選擇

目前，與大學生實踐創新有關的競賽很多，其中包括教育部的競賽，各部委舉辦的實踐技能訓練競賽，以及各軟件及設備公司贊助的全國性職業技能競賽。這些競賽門類繁多，在不同方面讓學生的實踐技能得到訓練。教師可以根據實際情況，設計自己的實踐項目。

（二）選用原則

由于每個學校人員配備、設備情況、學生基礎都不同，需要對所開設課題進行篩選。以全國大學生工程訓練綜合能力競賽為例，可以將競賽項目分解為無碳小車三維造型設計（計算機輔助設計三級項目）、零件加工（數控技術三級項目）、電路制作（單片機三級項目）三個模塊。學生可以在不同課程的學習過程中展開對各個模塊的學習。

（三）實施過程

每一門課都有不同的方式方法，學生在進行項目式研究的過程中，不斷提高自己，并能夠掌握技能。每一個課題都針對全國大學生工程訓練綜合能力競賽。讓學生有目的地去訓練，去研究，在研究中學到實踐技能。

（四）考核辦法

常規的CDIO考核包括作品展示、PPT講解、答辯會三部分。作為以競賽為項目驅動的新方式，也采用了學生競賽的方法，讓他們在分組情況下進行角逐，根據競賽成績所占比例最終確定學習成績。在這種方式的驅動下，學生對所學知識最大限度地發揮，從而取得很好的學習效果。

綜上所述，CDIO作為實踐教學改革的新興產物，對學生和教師來講都是一種挑戰。學生和教師都處于高度緊張和疲勞狀態。把競賽題目作為CDIO三級項目的內容，大大提高了學生和教師的積極性，激發了學生的斗志和潛能，也提高了年輕教師在教書育人的基礎上努力獲得榮譽的積極性。學生在這種競爭的環境下，需要擊敗對手才能獲得更好成績，而成績優異的學生可以參加選拔賽和國家比賽。每個學生都有一種大賽降至的緊迫感，并且親自參與了比賽。由于從綜合性三級項目開始就有針對性的融入了競賽內容，學生不但可以掌握知識，也能很快地適應各類比賽，并取得好成績，是一舉兩得的好事。

參考文獻：

[1]單樹倩.CDIO教學模式下C程序設計課程教學改革研究[J].電腦與信息技術，2017（1）.

[2]蘇英.基于CDIO的微機原理與接口技術教學研究[J].中國管理信息化，2016（10）.