新課程下的機械基礎教學方法研究

龔煌輝

[摘 要] 目前高職類的人才需求量是比較大的，特別是機械類人才，而《機械基礎》則是其必修課，上好這門課有基礎性的意義。機械基礎課的特點是理論性和實用性都比較強，而傳統教學往往重視某個方面，并且在同時要求理論和實踐時，卻也忽略了兩者之間的聯系，使得理論脫離了實踐，實踐又缺乏了理論的指導。新課程下，不僅要求學生掌握理論知識，還要能作用于實踐之中，提高其操作能力，豐富實踐經驗。重點從機械基礎這門課程的教學入手，淺談如何實現這一目的。

[關 鍵 詞] 新課程；機械基礎；教學；方法；目的性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0052-01

新課程要求培養理論和實踐相結合的雙能性人才，而機械基礎又是一門實踐性強的學科，這也是該教材內在的教學要求。在教學中，通過方法的改變和創新體現知識的實踐性、多樣性和靈活性，并按照理論聯系實際的教學原則豐富學生的認識，強調學生的理解和應用，在課堂或是課下時間內能夠完全消化，并產生新的東西。新課程強調素質教育，素質對高職生來說，除了道德素質便是職業上的操作素質。教師要體現高職教學的專業指導意義，優化課堂，增加教學目的性，采用談話法、案例法、多媒體教學法等，結合現場教學的實踐指導，真正提升機械基礎教學的指導意義。

一、增強機械基礎教學的目的性

機械基礎教學的目的性很強，但是因為受到傳統教學方法和理念的限制，導致“照本宣科”的教學情況很常見，而靈活度卻遠遠不夠，教學也比較死板，目標不明確，課堂效率比較低。增強教學的目的性，豐富學生的感性認識，將理論和實踐的平衡板把握好，并在教學目標中完整體現。教師制定相應的評價體系，注意形成性評價，糾正錯誤的學習傾向，指導學習方法和實踐技巧。并且將理論和實踐統一起來，相互促進，達到共同提高的目的。

二、采用談話方法，優化提問技巧

談話的方式一方面可以發揮學生的主體特點，另一方面教師可以與學生進行互動，在“你一言我一語”中理解問題、分析問題、思考問題和解決問題。談話方法需要教師在課前按照機械基礎的教學要求，將知識點準備成問答的形式，以啟發作為基本的談話目的，多讓學生思考，多由他們主動組織答案。同時要注意設疑，只有疑問才能帶來思考，產生思維。還可以創設教學環境，讓學生處在寬松、積極的學習氛圍之中，多問一些開放性的問題。基本原理的學習也可以從談話開始，鼓勵學生思考分析，發現機械背后的原理，并且和知識聯系，了解和鞏固課堂內容。特別對課堂上的重點、難點，教師要使其與基礎知識相聯系，由淺入深，啟發學生思考，多多交流，傳輸給學生正確的理解思路，同時了解他們的學習進度和接受能力，調整教學思路。

三、采用案例教學，增加生活聯系

案例教學方法增強了機械基礎的應用性和針對性，從一個案例出發，鍛煉學生的分析、綜合能力，重視基本理論的講解，對實例進行深入分析。如學習棘輪結構時，教師可以從生活中常見的一個案例出發：研究為什么自行車向前蹬的時候會向前走，但是向后蹬的時候并不會向后走？教師可以讓學生在課下觀察自行車的構造，并且用紙板、泡沫等材料來制作小的操作裝置，然后從宏觀上分析這一現象的原因，并且做演示實驗。然后再從教材內容出發，理解原理，發現更多的實際應用，進行拓展。因為有直觀的案例，學生的學習興趣會大大提高，而且能夠調動他們探究問題的主觀能動性，增進知識與生活的聯系。

四、采用多媒體法，縮小時空影響

多媒體教學是現代科技與教育的結合產物，拓展了教育上的空間和時間，使其能更加“隨心所欲”。多媒體教學還能夠增加傳統課堂所不能展現的成分，并且縮短教學時間，更高效地展示教學內容。機械基礎中有很多的知識需要直觀地理解，否則會有空間上的錯覺，這加大了理解的難度。用多媒體教學還能豐富機械知識的課堂形象，使得枯燥的內容變得生動形象，學生的積極性提高，思維活躍，課堂反應速度加快，使得知識與直觀練習的關聯加深。特別是一些規律性知識的理解，用多媒體能擺脫學生死記硬背的尷尬，而是用形象知識或是動作知識來學習記憶，印象深刻且容易學以致用。在時間上，可以將前后知識點更好地聯系，提供系統學習的方便。空間上不需要更多的機器設備，能滿足更多學生的需求。

五、結合現場教學，真正實踐練習

現場教學是最直接的教學手段，對動手操作能力有直接的鍛煉。堅持理論和實踐結合的方式，將學生的知識技能從書面轉移到實際中來，在練習中提高能力。職業教育應該在這一點上發揮優勢，既實施基礎知識的學習也嘗試在實踐中檢驗，這樣形成一體化教學，不會出現脫離或是不相干的情況。組織現場教學，滿足更多學生的練習需要，同時有其他職工的指導，也使得工作更加社會化，成為學生進入社會的試金石。

總之，新課程下機械教學要重視知行統一，在理論中注意練習，在練習中注意結合理論。特別對比較復雜的機械理論，更要注重動手操作，或是利用多媒體構造表象，讓知識更加清晰。

參考文獻：

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