大學本科專業教育模式下開展通識教育的必要性

宋曉璐

[摘 要] 通識教育的發展目前已經成為高校教育的大勢所趨，究其原因，不光是因為我國經濟快速發展、產業結構急需調整等宏觀因素，更重要的是人們開始意識到教育本身的含義與目的與實際產出大學生素質的結果并不相符所帶來的矛盾。在我國開展的大學本科專業教育模式下，許多弊端已經顯現：學生對于專業選擇的迷茫、對于人文科學知識的淺薄學習效果以及道德素質低下等問題，使開展通識教育的必要性逐漸顯現。

[關 鍵 詞] 本科專業教育；通識教育；必要性

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0068-01

一、本科生目前的教育情況

我國自1977年恢復高考制度以來，迄今為止約40年的時間。高等教育的發展也已經經歷了幾次變革。目前我國大學已逐漸趨于普及，各中專、自考、本科甚至研究生的人數比率也在逐年增加。但隨著大學生不斷顯現出的道德以及社會問題，教育的質量以及模式問題也開始引起人們的注意，許多學者開始深度思考教育本身的目的與含義，思考一些極端惡性的學生群體事件的發生背后的原因。

除了一些有關于道德素質不良、素質教養低下等高校學生問題的顯現，不少學生也反映其在高校專業教育模式下存在著很多問題。例如，由于學生高考結束后就要選擇自己大學所要學習的專業，而許多學生對自己真正的興趣以及學科知識的了解還較膚淺，因此常常是通過家人親戚等渠道來了解和選擇，結果往往是隨大流或者無法選擇出自己真正感興趣的學科，便 開始了大學四年漫長的專業教育模式的學習。這使很多上了大學的學生對自己的專業學習情況不滿意、提不起興趣或者自暴自棄。他們沒有一個獨立準確的想法，學校也不提供給他們去了解和選擇的機會。因此，迷茫、先就業再擇業、學什么都一樣等意識被大多數學生所采用。針對以上問題，許多教育者也不禁反思，我們這樣的教育模式以及方法是否偏離了教育本身的目的？我們又該采取哪些措施進行改善？

二、通識教育的概念與涵義

通識教育（General Education），這個詞源于古希臘著名學者亞里士多德提出的“自由教育”，在他看來，教育要使公民在道德上和智慧上都具有美德，使其既能辛勤勞作又能享受幸福生活，既要使其可以應付政治和軍事上的事務又要能夠從事研究、追求真理。而國外的通識教育研究比較成熟，他們從通識教育的目的以及需要達到的幾點要求等方面出發，為通識教育的概念做出了比較明確的說明。

從具體要求上來看，它要求學生要有起碼的溝通與說服能力，具有獨立思考的能力以及獨立判斷事務的能力，且對于人類社會有基本的認識、有比較寬闊的視野，在道德選擇上要有明辨力以及能夠通過掌握的理論及學習方法自主學習等。這些要求說明了通識教育的目的是要求學生擁有一種自主學習及處理事務的能力，要求其能依靠自己去創新、去明辨、去發展。即教育的目的：“授人以魚，不如授人以漁”。

三、開展通識教育的必要性

基于對專業教育模式弊端的認識，人們逐漸對通識教育賦予了更加重要的地位。美國高等教育研究者考利認為通識教育是美國大學最重要的一項功能：“美國高等教育履行三項重要的社會功能：研究、專業教育和通識教育。其中最重大的一項功能是通識教育。”其認為是為自由民主社會培養負責任的公民。而我國開展通識教育的必要性也在于需要培養大學生本身的人文素質以及道德教養。對于有著5000年中華文化的中國來說，繼承和發揚中華文族優秀的民族文化是我們每個公民的責任。而我國的儒家思想也從道德以及為理上教授人們如何做人，如何處事。那么對于當代大學生的思想教育，當然也應該對該種文化有所傳承和教育，因此不應該僅僅依據許多學生在高考結束后盲目選擇的專業就作為其大學唯一學習的專業科目，也應該為其開展綜合性科目，尤其是一些重要的人文類科目。并且在課程安排設置上也應該將重要的人文類科目提高比例，使學生能有多種選擇，從而在大學時培養自己的文學、道德素養，逐漸意識自己真正所感興趣的學科門類以及專業。為其今后在社會上的工作以及職位的選擇奠定一個更加合適的基礎。

德國教育哲學家卡爾雅斯貝爾斯在其名著《大學之理念》中指出，“有三件事情是大學必須要做的：職業訓練、人的教化和科學研究”。這其實本身就是一個不可分割的整體，歸根結底，教育的本質應該是培養整全的人。這本身就體現出了通識教育的必要性。我們需要為學生提供一個全面、充實以及有自主選擇權的教育環境，同時也需要關懷學生的人文素養，防止出現“學位制造機器”的大學教育，防止學生過于功利化，而忘記做人的道理。俗話講：“先成人，再成事。”這在我國以往許多優秀的科學家、學者以及成功人士的身上都有所體現，我們需要的不只是一個裝滿知識的大腦，還有那些優秀的品質。因為它們不僅能夠為我們今后的人生道路指明方向，更重要的是能促使我們成為一個完整的個體，一個擁有獨立思想的個體，一個懂傳承有文化有道德修養的個體。這才真正配得上“大學生”。

參考文獻：

[1]程會恩.生產力視角下高校實施通識教育的必要性研究[D].重慶大學，2010.

[2]楊滿仁.理念·方法·路徑：理工類高校開展通識教育的思考[J].煤炭高等教育，2010（6）：15-18.