加強思想政治課實踐教學，促進學生可持續發展①

樊洪奎

[摘 要] 思想政治課實踐教學對促進大學生的可持續發展起著重要作用。高校通過組織實施各種形式的實踐教學，可以提高大學生的綜合素質、職業素質，增強創新能力，促進個性發展。分析了思政課實踐教學對大學生可持續發展能力的作用，提出了加強思政課實踐教學，促進學生可持續發展的具體對策，以供交流。

[關 鍵 詞] 思想政治課；實踐教學；持續發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0025-01

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）指出，“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用”。這就為高校加強思想政治課實踐教學指明了方向。實踐教學是高校思想政治課教學中的重要組成部分，是對思想政治理論教學的深化，對提高思想政治課教學效果、提高大學生的綜合素質、促進大學生的可持續發展具有重要意義。

一、加強思想政治課實踐教學對大學生可持續發展能力的作用

（一）加強思想政治課實踐教學，有助于提高大學生的綜合素質

當代大學生知識接觸面很廣泛，在學習過程中已不滿足于單一的課堂講授，希望有直觀生動的課堂教學環節。在實踐教學中，教師指導學生，讓學生登臺唱主角，調動學生的積極性和主動性，通過分工合作，共同解決問題，必要的協作使他們取長補短，互相學習，學會與人團結相處，與人溝通交流，從而鍛煉和提高學生的社會交際能力、邏輯思維能力、口頭表達能力。通過參與思想政治課實踐教學，不僅使學生運用所學的理論知識了解社會，認識社會，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學生的綜合素質，而且提高了思想政治課教學的實效性和針對性，增強了大學生的社會責任感。

（二）加強思想政治課實踐教學，有利于高素質創新型人才的培養

高等教育必須把培養高素質創新人才作為其重要的任務和目標。所謂創新型人才，即具有創新意識、創新思維、創新精神、創新能力，并能夠取得創新成果的人才。創新決定著一個國家和民族的綜合實力和核心競爭力，因此，創新能力是具有可持續發展能力人才的題中應有之意。而人的能力是在社會實踐活動中形成并發展起來的。思想政治課實踐教學可以做到理論與實際相結合，感性認識向理性認識過渡和升華，從而創新大學生的思維方式。

二、加強思想政治課實踐教學，促進學生可持續發展的具體對策

（一）開辟實踐教學基地，創新實踐教學形式，拓展實踐教學的渠道。

在校內，要充分利用學校自身的實踐教學環境，開展形式多樣的實踐教學活動，如指導學生開展社團活動、勤工助學、校園調查活動、主題班會、專題討論、辯論會、知識競賽、演講比賽等。在校外，要積極開發實踐教學資源，創建實踐教學基地。

在基地建設方面，必須建立起與思想政治課內容、特點及當地教育資源相聯系的實踐教學基地，給學生社會實踐活動提供良好的實踐基地，以鞏固思想政治課的教學效果。學校要積極爭取社會資源對思想政治課實踐教學的支持和幫助，加強與社會各行各業的聯系，提高學生分析問題和解決問題的能力，從中發現就業、創業和服務社會的機會。如，通過“三下鄉”社會實踐活動，引導大學生參加生產勞動，培養大學生的勞動觀念和職業道德。通過在工廠參觀考察、校外基地專業實訓、頂崗實習等形式，幫助學生增強職業道德、法制紀律觀念，培養職業情感，養成職業習慣，適應職場環境，為今后很好地融入職業生活奠定基礎。

因此，實踐教學基地建設著眼于大學生的品德培養、素質拓展和能力提升，從而促進了大學生的可持續發展。

（二）加大經費投入，加強師資隊伍建設，為實踐教學提供保障

在經費投入方面，為了保證思想政治課實踐教學的持續發展，學校要建立思想政治課實踐教學專項經費，并納入學校財務預算，以保證實踐教學經費規范、合理地使用。學校應嚴格按照中央16號文件精神的要求，根據思政課社會實踐教學的實際需要，確保生均15～20元的思想政治課基本建設經費，并從教學經費中劃撥出思政課實踐經費，用于實踐基地建設的投入和學生外出社會實踐活動，為思想政治理論課的建設和發展提供良好的物質保障。

要想做好師資建設工作，調整、充實和強化思想政治課教師隊伍是重中之重。由于思想政治教師在課堂教學中是教學活動中的主導者和掌控者，在思想政治課程的教學中，教師承擔的重要責任毋庸置疑，意義重大。作為教師，首先要具備良好的思想政治素質、堅實的理論基礎和實踐活動能力。因此在教學環節中，推進思想政治課實踐教學改革的首要任務就是要壯大教學師資隊伍建設，加大對教師的培訓力度，引導和指派教師多參加社會實踐活動，讓教師的實踐能力和教務水平進一步提高，只有這樣才能真正落實思想政治課實踐教學，提高思想政治課教學質量和水平。

在實踐教學中，還應加強對思想政治課教師的考評，這樣有利于增強教師的責任感，提高思想政治課實踐教學的實效性。對教師的考評主要基于實踐教學內容選擇是否科學合理、是否符合課程要求，實踐教學活動的組織是否具有計劃性、組織性，通過實踐教學，學生的綜合素質能力能否獲得明顯提升。另外，對于實踐過程中學生的意見和建議、實踐基地的反映和評價要認真總結，以進一步推動思政課實踐教學的完善，促進學生的可持續發展。

參考文獻：

劉妍君.論實踐教學在思政課教學中的作用[J].社科縱橫，2010（9）.