獨立學院學生心理資本現狀及影響因素分析

鐘志堅

[摘 要] 通過測量問卷的發放，對獨立學院學生心理資本情況進行了調查。結果顯示，目前獨立學院學生心理資本處于中等階段，韌性、樂觀因子在性別上存在差異，自我效能、韌性在文理科上存在差異。因此，結合我國教育發展現狀，對獨立學院學生心理資本現狀的影響因素進行了分析。

[關 鍵 詞] 獨立學院；心理資本；教育

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0118-01

一、引言

北京市青少年壓力管理中心與騰訊網合作的調查顯示，大學生所看重的學習能力以及專業技能并不是企業最注重的，反而溝通、適應能力、學習能力等心理素質更得到企業的重視，這足以證明，心理資本已超越人力資本和社會資本，成了更加重要的競爭要素。

心理資本是積極心理學中較為重要的概念，心理資本是以自我效能、樂觀、希望、韌性等四種能力為基礎的積極心理力量。Luthans等研究者剛發表這一心理學名詞的時候，并沒有對其進行具體的定義。但是，與以往心理資本不同的是，Luthans等人所提出的心理資本著重說的是擁有可以度量的、可以無限發展的和能夠管理的特點。緊接著在2005年，Luthans等研究者第一次明確地把心理資本陳述為：“個體一般積極性的核心心理要素，表現為符合積極組織行為標準的心理狀態，而且也超越了人力資本和社會資本之上，并能夠通過有目標的投入和發展而使個體獲得更優的競爭優勢。”

2007年，Luthans等研究者把心理資本的概念再次定義為“個體的積極心理發展狀態”。具體表現如下：（1）自我效能：在面對具挑戰性的任務時，有信心并能付出最大的努力來獲得成功；（2）樂觀：是一種解釋問題或者困境的個人風格；（3）希望：對目標堅持不懈，為取得成功，在需要時能主動修正實現任務的途徑；（4）韌性：在我們被困惑所困擾的時候，能夠堅持不懈，快速復原并超越。

二、獨立學院學生心理資本現狀

結合心理資本理論以及相關文獻，我對廣州大學華軟軟件學院244名學生進行了量表測量，我得到的獨立學院學生心理資本現狀歸納如下：

（一）獨立學院學生心理資本處于中等水平

通過對收集數據進行統計分析，獨立學院學生心理資本總分為126.03，自我效能、韌性、希望、樂觀四個因子的分數分別為33.79、31.58、30.50、30.15，每一個題目的平均分均在均值4分以上，獨立學院學生心理資本總體處于中等水平。

（二）韌性和樂觀因子在性別上存在顯著差異

對各人口學變量進行獨立樣本T檢驗，發現韌性和樂觀因子在性別變量上存在顯著差異。對數據進一步進行對比可知，在樂觀因子上，女生得分更高，而在韌性因子上，則是男生得分較高。或許在大學階段，女生更懂得控制自我的情緒，更加理性地分析當前遇到的困難，并能及時解決，從而對未來的事情充滿希望，對自身的前途發展更加樂觀。而男生可能在該階段更多表現為憤青的狀態，時常表現出對學校和社會的不滿，長期的慣性思維導致他們對自身的前途存在一定的擔憂。也由于本次研究數據中，有大部分是男生提供的數據，對數據的分析造成了一定的影響。

三、獨立學院學生心理資本影響因素

（一）國家政策以及教育體制對心理健康教育的重視

通過對數據的統計分析，可知獨立學院學生心理大部分處于中等偏上水平。結合這幾年我國心理健康教育的發展，從規定大中小學均需要配備專職的心理教師，到近期發布關于心理健康教育的相關文件，可以看出我國越來越注重心理健康教育。第二方面，從1997年全面實施素質教育至今，學校內的部分課程已經較為完善，為學生提供了一個全面發展的平臺。正因為政府提供的越來越多、越來越好的機會，使我國學生的心理資本水平處于較好的水平，經歷了九年義務教育以及三年的高級中學的教育以后，到了大學更是達到了一個更高的峰值。

（二）學校以及家庭教育對男女生教育觀念的差異

不過，還存在部分問題，或許是國內傳統思想根深蒂固的影響，不管是學校教育還是家庭教育，總是會在男女性別上存在一定的差異。普遍認為，女生更應該學習文科，以及一些藝術類的技能，而男生則應該學習理科，和體育類、實操類的技能。這也使得獨立學院學生心理資本在性別上存在一定的差異。

（三）不同學科教育方式和特點的差異

目前我國的教育制度實行到了高中劃分文理科班進行教學，而且劃分學科學習的時間提得越來越早。從初中二年級開始，為了減輕學生負擔，已經對生物、地理進行學業水平考試，不作為中考科目；從高中一年級下學期大部分學校也已經開始進行文理分科，著重對所選科目進行學習。進行文理分科對教師教學和學生學習均帶來了一定影響，文理科教師本身大學期間已經專一學習一門學科，已經對他的思維、教學方式等造成了一定的影響，更何況有部分教師已經從教多年，文理科不一樣的思維方式已經在他們的頭腦中根深蒂固；對于學生來說，由于學科性質的不一樣，文科學生較為偏向記憶、背誦書本中的知識，理科學生則較為偏向邏輯思維。

四、結論

本研究旨在了解當今獨立學院學生心理資本現狀以及簡單剖析其影響因素，為后續的研究奠定基礎。通過本研究，了解到獨立學院學生心理資本總分以及各個因子的分數均在中等水平，心理資本現狀良好。然后，本文結合心理資本在個別因子上存在差異的情況，對數據進行了進一步分析，初步得出了幾個影響心理資本的因素，并針對地對其開展了進一步的分析研究。

參考文獻：

[1]徐美玲.獨立學院學生心理健康教育研究[D].東北師范大學，2009.

[2]尹磊.對加強獨立學院大學生成才教育的思考[D].山東師范大學，2010.