淺談高職音樂教學中情感的融入

何烏云高娃

[摘 要] 音樂本身就是一種情感的特殊表述方式，因而在高職的音樂教學中將情感融入其中是必要而且重要的，只有學生對情感進行了有效把握，才能真正學好音樂這門課程。可以認為，情感是影響高職音樂教學的核心因素之一，學生以什么樣的情感參與音樂的學習，就可能會對音樂本身產生相應的理解。

[關 鍵 詞] 高職音樂；情感教學；融入

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0134-01

在高職的音樂教學中，教師不應將傳授音樂技能作為教學的唯一目標，在教學中教師應注重對學生音樂素養的培養，讓學生與音樂間建立起情感交流的通道。

音樂本身也是情感的表達，所以，高職學生在對音樂開展學習時，受到個人情感因素的影響也是必然的。在高職的音樂教學中，教師與學生的關系是否和諧，學生是否對教師具有積極的情感，都會對學生學習的意愿、學習的積極性、學習的效率產生一定的影響。

所以，在音樂教學中高職教師關注情感的融入，關注學生情感與音樂情感的交匯，是提升教學效率和培養學生綜合素質的客觀需求。

一、高職學生的情感特征

無論是教師還是學生，情感總是客觀存在的，學生在學習音樂中的一言一行總是會受到情感的支配或影響。也就是說，情感影響著學生的學習過程和學習效果，不同的情感使學生的學習呈現不同的傾向。通常，高職的學生受社會、學校、家庭等方面的影響，在情感上或多或少會出現一些消極因素。如，對學習的價值認知不足，以為學習就是為了滿足家長或教師的需求，對考試或教師的提問過度恐懼，沒有與教師在學習中進行交流的意愿等。學生負面情感的產生，通常是與學習成績、價值認知以及學習自信等相關的。高職學生在學習音樂的過程中常常擔心學習進度和學習效率，此外，學生本身的性格特征也會在學習音樂時呈現出不同的情感，如內向的學生更關注于情感的內心體驗，外向的學生則關注于學習的功能體驗。不同的情感會帶來不同的學習動機，動機的不同又最終決定了學習的效果。

二、高職音樂教師情感的影響

高職音樂的教學活動是由師生來共同完成的，學生是知識的接收者和學習的主體，教師是教學活動的組織和引導者。強調以學生為學習主體的教學，仍然不能脫離教師的影響。因而，高職教師本身的情感對教學過程、教學效果也必然會產生重要的影響。如果一名教師在教學中表現出負面的情感，那音樂的教學無論如何也不會得到積極的效果。因而，高職音樂教師應注重對自身教學情感的控制和設計，認真反思自己的教學情感，總結經驗，在教學中要注重學生主動學習意識的調動，還要注意用積極正面的情感來活躍教學的氛圍，讓教學過程體現出積極向上的情感特征，保持音樂教學課堂的活力和效率。

三、如何將情感融入高職音樂教學

無論是學生還是教師，一旦被負面的情感控制，音樂教學就很難開展，教師的教學熱情嚴重不足，學生的學習興趣沒有調動，也就不可能達到理想中的教學目的。

（一）幫助學生建立積極的情感

想讓學生在心中建立積極的學習音樂的情感，教師就應從多方面入手，如引導學生正確認知學習音樂的價值意義，培養學生學習音樂的興趣和欲望等。教師在教學中，可通過對學生開展音樂素養教育，讓學生清楚地認識到音樂的本質特征、音樂的文化特征、音樂的社會特征，使學生體驗到學習音樂的價值所在及樂趣所在，并通過有效的音樂技能讓學生體會到學習音樂的成就感，從而讓他們樹立學習音樂的自信，以使其產生積極的情感。

（二）及時引導干預學生的情感

在發現學生的情感出現問題時，教師不應回避，而應通過有效手段對學生進行引導和情感干預，將他們的積極情感調動起來。如，在教學中對學生進行積極的評價，當學生對自己學習音樂的信心不足時，教師可通過積極鼓勵、表揚等評價方法，讓學生認識到自己學習的進步和亮點，從而重新建立學習的自信。此外，教師可引導學生對學習目標的設定進行調整，將較高的學習目標分解成一個個小的目標，讓學生能體驗到達標的成功感，從而產生正面的學習情感。

（三）構建和諧的師生關系

新時期的教育理念強調師生間關系的平等和民主，教師應該放下架子與學生進行有效的溝通和交流，構建起和諧的新型師生關系。在與學生交流時，應真誠和友善，更多地去關心學生、幫助學生，同他們建立亦師亦友的師生關系。教師可采用與學生換位思考的方法來構建和諧的師生關系。時常反思一下，“假如我是學生”，我會是怎樣的情感體驗。通過和諧的師生關系，用正面積極的情感環境來引發學生積極情感的建立，從而使這種積極的情感體現在對音樂的學習上，調動學生主動學習、積極思考的熱情。

總之，積極情感是高職音樂教學的助力，正面積極的情感可以有效調動學生學習音樂的欲望，能促進學生更積極、主動、自覺地配合教師的教學。學生在飽滿、熱情的情感下，能高效發揮學習音樂的潛能，在學習中思維更加活躍，為學好音樂這門課程提供動能。

參考文獻：

[1]鄭欣.高職音樂教學中情感因素的運用分析[J].考試周刊，2009（3）：69-70.

[2]吳文平.音樂教學中情感滲透的探究[J].教師博覽（科研版），2012（4）：65.