與專業深度契合的工程制圖教學模式的研究與實踐

[摘 要] 在交橋和土木工程專業教學開展的過程中，工程制圖是一門重要的課程，通過對教學模式進行研究和實踐，讓學生能夠快速地掌握相關課程內容，提升自己的專業技能。通過在教學過程中實際問題的分析，提出交橋與土木工程專業課工程制圖課程的理論研究與實踐教學建議。

[關 鍵 詞] 工程制圖；教學模式；研究；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0054-01

一、當前交橋與土木工程專業工程制圖教學現狀

（一）教學安排不合理

工程制圖課一般都被安排在學生入學的初期，該學段學生對于本專業的內容接觸還不多，對于工程制圖的前期了解也較少。基于這種現狀，讓學生在短期內通過課堂學習就獨立完成工程制圖，同時又能夠明確設計圖紙中各個部件結構的差異的難度比較大，即使是已經學習交橋與土木工程專業多年的學生也存在困難，所以如果在初期就給學生一個過高的預期，將對他們接下來的學習產生負面影響，甚至因自信心受到打擊而喪失對工程制圖課程的學習動力，限制了學生工程制圖能力的提升。

（二）理論研究與實際運用脫節

目前，通過計算機技術輔助學生開展工程制圖已經成為一種趨勢，并且市面上也出現了種類繁多的輔助制圖工具，要想熟練掌握這些專業性的工具需要投入大量的課時來學習，但是在目前的課程安排中，我們發現占課時最多的主要是制圖基礎、建筑工程制圖幾個部分，計算機輔助制圖僅僅是被草草帶過，學生無法在學習過程中對相關軟件進行系統的學習，只有自己進行自學或者在未來工作過程中進行彌補，造成了所學知識在實踐過程中用不到，用得到的內容課堂上又不講的脫節情況。

（三）教材陳舊、教學模式單一

目前交橋與土木工程專業的工程制圖課程教材大多數沿用傳統建筑制圖的內容，強制記憶的理論內容多，對于學生空間思維能力的培養和鍛煉比較少。同時，教學模式也較為單一，依然是教師教授、學生聽講做筆記的方式，缺少學習的積極性和樂趣。

二、創新工程制圖課程的理論研究與方法實踐

（一）強化備課，保持教學連貫性

教師要結合課程實際，研究精品課程資源，增加多媒體課件展示在課堂教學中的比重，并通過長期的積累和完善，形成較為全面的電子教案。力求達到減少課堂中的畫圖時間占比，增加理論分析和作圖過程的展示，全面豐富課堂教學內容，擴大學生的知識面，增強學生的理解能力，提升教學質量和教學效果。

（二）注重學習方法引導，減輕學生心理負擔

由于工程制圖課程是一門連續性的課程，每堂課和每個教學環節是互相關聯的，必須讓學生從開始到結束都保持全身心的投入和對課程內容的接受，否則將影響學生對課程整體的認知。要在學習的過程中始終貫穿學習方法的培養，避免學生死記硬背走彎路。同時要求學生不能曠課，否則知識點不能銜接起來，后續課程的學習將極為困難。

（三）重視實踐環節，積累實踐經驗

引入工程項目教學法，強化學生實踐經驗的積累，做好理論知識的累積。要結合交橋和土木工程專業工程制圖的實踐經驗，注重課堂教學內容和工程實踐的結合，增多實際案例的分享，使學生獲取實際工作的經驗。教師可采取帶領學生進行實物實習的方式方法，讓學生在現場實際進行測繪操作，感受建筑物實際尺寸和書本理論的不同，講述相應的建筑設計規范和結構規范，加強了學生對理論知識的理解和掌握。

（四）引入答辯環節和圖紙審核，強化課程設計

在課程教學的過程中要增加提問以及現場答辯的環節，獲取多個真實建筑物的圖紙進行翻印和復制，使大多數學生能夠掌握對平面制圖、立體紙圖的展示方式和制圖的流程步驟。只有掌握了此類的相關技能，才能夠對實際的工程制圖形成體系化的認識，避免學生死記硬背與實踐的脫節和不適應。在進行交橋與土木工程專業工程制圖的學習過程中，要結合相應的建筑設計規范和結構規范，利用本人工程實踐的經驗，加強學生對理論知識的理解和掌握。嚴格按照制圖規范和規定進行建筑施工圖和結構施工圖的繪制，對于不符合要求的作業要求學生進行修改后再提交，從而保證課程設計的質量，提高學生的綜合素質。

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