高職院校高等數學教學改革與建筑類專業發展相契合的實踐研究

趙智云

[摘 要] 在高職院校中，高等數學是一門較為基礎性的科目，學習高等數學的目的是為了更好地進行應用。因此，在教學中，高等數學如何為高職院校其他專業提供幫助，并與相應專業發展相契合，是一項十分重要的工作。基于此，對高職院校高等數學教學改革與建筑類專業發展相契合的實踐過程進行了研究，以期進一步提升教學效果。

[關 鍵 詞] 高職院校；高等數學；教學改革；建筑類專業發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0143-01

高職教育是我國一種重要的教育形式，主要是為社會培養實踐應用型人才。在高職院校中，建筑類專業是一個重要的專業，其專業發展對于建筑類人才的培養有著至關重要的作用。高等數學作為一門基礎性學科，應當為建筑類專業教學提供幫助。因此，在高職院校高等數學教學改革當中，應當注重與建筑類專業發展相契合，滿足建筑類專業發展的需求，從而實現教學效果的良好提升。

一、改變學生認識，提高學習興趣

在高職院校高等數學教學改革中，應當改變學生對高等數學的認識，消除學生高數無用論的錯誤思想，對高等數學進行明確定位，了解學習高等數學對自身日后發展的作用和意義。對于建筑類專業來說，在學生的入學教育中，應當加強學生對專業的認知，可以聯合高等數學教師和建筑類專業教師，采取講座等方法，讓學生了解高等數學在學生專業發展、人才培養目標中發揮的作用。在開始學習高等數學之前，可以設置關于高數和建筑的課程，對數學、建筑，以及二者之間的關系進行介紹，從而激發學生學習高等數學的積極性。采取這種方式進行課程引入，與傳統直接進行高數只是講授的方法相比，學生能夠建立更為明確的學習目標，提高對學習高等數學的熱情、動力和信心。

二、綜合專業特色，設置專業情境

在高等數學教學改革中，應當與建筑類專業的專業特色及教學目標相結合，站在建筑類專業需求的基礎上，對專業問題情境進行設置，從而實現高等數學教學的深度改革。高等數學教師應和建筑類專業教師進行溝通，對兩種課程的相關性進行了解，同時可獲取一些畢業參加工作學生的反饋，對高等數學的教學內容進行重構。針對建筑類專業的需求，對專業問題情境進行設置，在實際問題中引入高等數學知識。例如，在建筑結構、建筑力學方面，需要對梁的工作強度、構件的穩定性、剛度、材料強度等進行計算。對此，教師可設置真實案例，讓學生在解決實際問題的過程中，學習導數變化率、極限逼近思想等高數知識。又如，在地基與基礎的學習當中，關于地基沉降量的計算，需要應用到積分的概念及思想。由此可見，在高等數學教學和建筑類專業教學中，擁有較多的契合點，教師應當把握這些契合點，從而對教學內容進行設置。高數教師應當與建筑專業教師定期進行教學研討，并在教學活動中進行融入，站在高數的角度提出教學改革意見，并聽取專業教師的建議。

三、改變教學模式，提高學習效果

高職院校高等數學教學應當對傳統的教學方法進行改革，采取深度合作學習、分層次教學等方法開展教學活動，使學生的學習效果得到提升。應改變過去只關注學生基本數學思想、解題技巧的觀念，轉而關注數學思想及數學文化的滲透。數學思想是對數學技巧、方法、規律、命題、概念等方面的本質認識，在數學學習中重要的作用。數學知識的有效性往往是臨時的、短暫的，而數學思想則是終身的、長期的。因此，教師應當幫助學生掌握良好的數學思想，從而更好地為日后的專業發展提供幫助。同時，高等數學應當注重與建筑類專業知識的有效融合，在提升學生數學能力的同時，滿足學生專業學習的需求，并且滿足學生對于職業能力發展的需要。高數教師應當對學生專業廣度、專業深度進行了解，對相應的教學內容進行合理設置，在專業應用案例中，恰當地融入高等數學知識，讓學生達到學以致用。針對知識點對專業背景案例進行設置，根據解決專業問題的需要對任務進行分解，然后將高數知識引入問題解決中，讓學生在解決專業問題的同時，能夠提煉和應用數學思想。在教學中采用深度合作學習及分層教學的方法，能夠進一步提升教學質量，取得更好的教學效果。

在高等院校教學中，應注重基礎學科與專業學科之間的有效配合，讓基礎學科更好地服務于專業學科。在高等數學教學改革中，結合建筑類專業的教學目標及學科特點，采用相應的方法和措施進行教學改革，從思想認識、教學內容、教學方法等方面入手，促進高等數學教學改革與建筑類專業發展的良好契合，進而取得更好的教學效果。

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