現代職業教育體系下“雙師型”人才隊伍培養探究

王植

[摘 要] 現代職業教育體系建設規劃對職業教育提出了重新定位，對師資培養明確了建設“雙師型”教師隊伍的要求。因此，要重視師資隊伍建設，完善教師培養培訓制度，加強對教師實踐能力培訓，努力構建一支高水平的“雙師”隊伍，為我國經濟轉型提供和培養更多的優秀技能型人才。

[關 鍵 詞] 高等職業教育；“雙師型”；現代職業教育體系

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0192-01

一、“雙師型”人才隊伍培養的背景

國務院關于加快發展現代職業教育的決定明確提出要建設“雙師型”教師隊伍，落實教師企業實踐制度。政府要支持學校按照有關規定自主聘請兼職教師，完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的相關政策。同時，職業教育規劃中也提出了要依托高水平學校和大中型企業建立“雙師型”職業教育師資培養基地；完善教師培訓制度；建立職業院校教師輪訓制度，促進職業院校教師專業化發展；建立一批職業教育教師實踐企業基地，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，專業教師每兩年專業實踐的時間累計不少于兩個月；鼓勵職業院校教師加入行業協會組織。

二、“雙師型”人才隊伍培養的思路

（一）采用柔性用人制度，多方式引進人才，促進“雙師型”隊伍建設

1.拋開編制要求，引進技術人員來校任教。在現行事業單位用人制度的束縛條件下，高職院校的教師主要來源是高校的應屆畢業碩、博士研究生，這些招聘的青年教師在學校學習的基本都是理論性知識，沒有真實地參與過企業實踐，招聘進校后也就談不上開展技能教學，學校還要在花大量的時間和費用對其進行培養，相對周期較長，所以短時間內無法滿足“雙師型”教師隊伍的建設要求。因此，可以在正式編制外不受學歷要求的情況下招聘一定數量的有企業經歷的技術人員來校任教。

2.靈活采用多種形式的聘用制度，提高“雙師型”隊伍數量。目前高職院校大多數學校中傳統專業教師數量富余，新興專業青年教師比重過大，高級職稱教師偏少。這些青年教師雖然經過學校幾年的培養，但是仍然無法承擔起作為專業帶頭人的重任，所以需繼續加大從企事業單位引進具有多年生產一線經驗的高級工程師來校任教的工作力度。形式可以多樣，既可以是正式編制，也可以采用長期聘用的形式。

3.聘請企業一線的能工巧匠來校任教。在目前高職院校的兼職教師隊伍中，由于受職稱比例的限制要求以及擔心一線的技術工人在授課環節的相對薄弱，因此各個高職院校聘請的兼職教師一般都是來自企業當中的專業技術人員，很少去聘請優秀的一線工人來校來擔任理論兼職教師，但是這次現代職業教育體系建設規劃中明確提出了鼓勵職業院校按照國家相關規定聘請企業管理人員、工程技術人員和能工巧匠擔任專兼職教師。因此，今后的兼職教師聘用中多考慮企業中生產一線的能工巧匠來校擔任專兼職教師。

4.提供優惠政策，吸納具有較高學術造詣的專家學者來校授課。現在大多數高職院校都聘請了企業行業內和高校著名專家學者在學校擔任客座教授，這只是在對外宣傳時提升學校的知名度，但是往往這些專家學者由于本身的工作科研任務就很重，幾乎很難抽出時間來校授課，最多也就是在空閑時間來進行一兩次學術講座而已，實質帶來的作用不是很大。因此，學校不僅要對專家學者繼續提供優惠政策，而且要對專家學者落實安排一定量的課時授課任務，從而切實發揮專家學者的引領帶頭作用。

（二）進一步加大“雙師型”教師的培訓和培養力度

1.傾斜培訓方向。高職院校目前的教師培訓體系主要由教師的學術技能培訓和教師的企業頂崗培訓組成，決定中提到了要落實教師企業實踐制度。因此，高職院校教師培訓今后的方向逐步要以企業實踐方面為主，并且有計劃地加大教師到生產一線進行實踐鍛煉的人次。

2.拓寬企業實踐基地。按照要求推進高水平學校和大中型企業共建“雙師型”教師培養培訓基地。因此，學校在“雙師型”教師培養培訓基地”方面要充分發揮職業教育集團化辦學的優勢，例如我們學院與陜西航空企業共同組建的陜西航空職教集團，以促進職業教育與行業企業共同發展為目的，在集團內包含了以西飛公司為代表的多所知名企業、以及政府機構的西安閻良國家航空產業基地、以科研為主的中國飛行設計研究院等眾多單位，利用這個優勢條件拓寬教師企業實踐基地，切實做到共建“雙師型“教師培養培訓基地。

（三）制度保障，確保“雙師型”教師隊伍建設落到實處

在第十三個五年規劃建設中，高職院校要按照決定和建設規劃的要求，出臺一系列相關文件和措施，實行五年一周期的教師全員培訓制度。并且試點實行新任教師先實踐、后上崗的實踐制度，改變現有教師利用假期進行實踐的環節，逐步提高教師在學期內參加企業實踐的時間，并且爭取做到專業教師每兩年專業實踐的時間累計不少于兩個月。

參考文獻：

朱新洲，銀奕淇.高等職業教育集團化辦學可持續發展研究[J].湖南社會科學，2014（4）：243-246.