高職藝術設計校內實訓基地企業化教學模式研究與實踐

吳丹

[摘 要] 高等職業藝術設計專業校內實訓基地的建設剛剛起步，能夠真正做到企業化模式的并不多見。什么樣的實訓才是真正的實訓？為了更好地將高職教學與實踐就業相結合，校內實訓基地企業化運行是基地建設發展的必然趨勢，其研究與實踐也勢在必行。從校內實訓基地建設出發，結合實踐，提出了校內企業化教學模式運行的新主張。

[關 鍵 詞] 校內實訓基地；企業化；工學結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0086-01

當今，我國的高等職業教育還處在初級階段，響應國家大力發展高職教育培養技能型人才的號召，各地高職紛紛和企業合作建立各種形式的校企合作實訓基地。高等職業藝術設計專業校內實訓基地的建設剛剛起步，能夠真正做到企業化模式的并不多見。什么樣的實訓才是真正的實訓？人才培養的模式要充分體現“工學結合”，學生的學習任務和企業的項目任務相結合。教師的能力需要與市場接軌，培養更多的“雙師型”教師，提高在實訓基地的實際工作指導能力，充分調動學校基地的資源能力。為了實現學生在實訓基地的頂崗實習，需要在校內建立企業化模式的實習實訓環境，做到實訓基地就是企業的真實環境。企業的網絡資源和學校的資源部分共享，建立網絡交流互動平臺，讓企業和學校彼此多一些互動。讓企業的技術管理人員參與實訓課程內容和教材的編寫。讓企業的項目案例出現在日常的教學活動中。實習階段的學生在校內實訓基地就能工作，企業化的教學模式讓學生能快速有效融入工作的環境和氛圍。為此，需要加強校內實訓基地的企業化管理，校企合作的方式需要進一步完善。同時，校內實訓基地的企業化教學模式需要有企業的全程參與，將企業的真實運作設備資源引入校內基地，讓企業的人才與學校的人才相互交流學習。校內實訓基地的日常管理也需要借助企業的市場運營的機制。校內實訓基地企業化教學模式必須做到基地的設備和企業的生產設備一樣，實訓的教學內容和過程與實際企業的生產工作過程一樣。用企業化的管理模式來管理學生和基地。最后，為了實現企業化的教學效果，要做到實訓教學內容的項目化，保證一定的社會效益。企業化模式的教學要充分發揮企業的市場化價值，讓學生一邊學習一邊工作，邊做邊學，邊學邊做。學習實訓的結束，也是一個實際商業項目的完成，學生的作業成果就是實際的設計商品。校內實訓基地承擔了教學任務和生產任務的雙重角色，不僅能教給學生專業的技能，同時能產生有價值的社會商品，作為企業人才孵化的場所為企業培養輸送能專業技能型人才，學校的科研課題在這樣的孵化器中讓一個個項目真實落地。

校內實訓基地形成了企業和學校共贏的基地建設模式。把企業直接辦到學校里面，建立校內的企業，讓企業管理者和技術負責人直接參與教學和管理，學生的身份既是學生也是學徒又是員工。形成校內實訓基地與企業合一的企業化教學模式，讓專業能力的學習和職業培訓合一。融入企業文化與制度、聘用企業管理及指導人員、引入企業項目，實現實訓基地的企業化生產要求。在校內建立實訓基地，聘用企業管理和技術骨干，擔任兼職教師和客座教授，同時，通過校企之間的結合，解決項目教學的源頭問題，推行項目教學。在實訓基地的環境中，通過企業對項目的管理制度、管理辦法與學校的管理制度相融合，使學生一進入實訓基地，仿佛進入了一個真正的企業中。在運作過程中，聘用企業人員擔任兼職管理教師，指導專職人員制定管理辦法和實訓流程，聘請企業技術骨干擔任實訓指導教師，一方面直接指導學生實訓，更好地體驗企業的要求；另一方面，指導青年教師提高實訓水平，有利于提高師資隊伍的整體水平。同時，在實訓內容的設計上引入企業的設計項目，仿照企業的運作和管理模式，使學生在企業環境中，在企業管理人員的指導下，完成真實的設計任務。

綜上所述，透過校企合作，引企業入校建立校內實訓基地，結合企業化管理模式，在高職院校實踐教學中具有重要的實際意義。

首先，校內企業化的實訓基地既是公司也是教學課堂，企業的商業項目也是實訓學習的內容，學生在學習理論知識的同時實踐，項目產品直接和科研課題成果掛鉤。學生直接參與到企業的項目任務中，在企業技術人員和教師的指導下完成市場要求合格的項目產品，直接接受市場的檢驗，激發了學生學習的動力和積極性。在真實企業中感受企業的管理模式和企業文化，讓學生盡早適應社會對人才的要求，利于綜合素質的提高，利于促進學校教育教學質量的提升。

其次，校內實訓基地企業化是讓企業在校內辦企業，同時帶來了企業運營的管理模式和理念價值觀。實訓基地的一切活動以市場為導向，以企業為平臺，按照符合市場經濟規律的現代企業化模式來運作。從設備的投入到學生的培養，企業用對待員工的方式對待學生，項目式的引入也帶來了一定的經濟效益，實現了實訓基地自我盈利、自我投入的良性循環。

最后，校內實訓基地企業化教學模式將學生推向市場，將實訓基地變成了校園內的公司，打破了傳統的校園與企業分離的局面，讓高職學院的教育與企業人才需求緊密結合，使職業教育走出校園，讓企業回歸校園。

參考文獻：

[1]何燕，劉國聯.高職實訓建設方案開發研究及基地建設模式分析[J].大眾科技，2011（1）.

[2]李紅賢.高職教育工學結合模式下生產型實訓基地建設的探索與研究[J].教育與職業，2010.