高職院校音樂欣賞課教學策略研究

何曉靜

[摘 要] 在高職院校的教學活動中，音樂欣賞教學對學生的教育起著非常重要的作用，其不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠培養學生的創新能力，從而提高學生的綜合素質。但是在現階段高職音樂欣賞課的教學中，還存在著許多問題，這就需要教師在教學過程中采取必要的手段來優化音樂欣賞課的教學模式。

[關 鍵 詞] 高職院校；音樂欣賞課；問題；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0141-01

一、高職院校音樂欣賞課教學中存在的問題

（一）教學模式單一，難以調動學生的學習積極性

很多高職院校在進行音樂欣賞課的教授時，只是按照教材內容對音樂作品進行簡單的介紹后，再通過多媒體設備來讓學生聽音樂。這一教學模式并沒有將學生看成是學習的主體，學生只是被動地聽音樂，談不上欣賞，這樣一來不僅不利于學生想象力的培養，同時也很難讓學生在欣賞音樂中獲得一定的審美體驗。

（二）教材內容選擇不合理

在現階段的高職教育中，許多高職院校在選擇音樂欣賞教材的時候會選擇一些專業性較強的內容，這樣的教材在實際教學中是很難被學生理解的，這樣的教材在課堂教學中也很難取得預期的教學效果。

（三）缺乏教育資源

首先，由于一些高職院校對音樂教育的重視度不高，所以其音樂教育方面缺乏必要的資金支持，這就不能為音樂欣賞課提供專業的教室，音樂欣賞課也只能在普通教室中進行。其次，現階段許多高職院校的師資隊伍較為薄弱，缺乏專業的音樂教師，一些專業性不強的教師在教學過程中很難引導學生進行學習，更談不上對學生音樂作品鑒賞力的提高了。

二、優化高職院校音樂欣賞課教學模式的措施

（一）創新教學模式

（1）教師在欣賞課的教學中，要根據不同學生采取不同的教學方法。如對一些有音樂基礎的學生，教師則可以讓其在欣賞的過程中來理解音樂的主題，并根據作品的創作背景讓學生大膽地進行想象，并對其重新填寫歌詞。在學生進行欣賞的時候，教師要及時引導學生對素材進行積累，并在拓寬學生視野的同時，增強學生的欣賞能力。（2）教師在教學的過程中，可以開展鼓勵式的教學。由于學生與學生之間存在差異性，一個班級中的學生性格迥異，有外向的，也有內向的，特別是那些性格內向的學生，在課堂上不善于發言，一旦其積極發言了，教師要對其行為進行鼓勵。除了個別鼓勵以外，教師還應該采取恰當的方式，適時對學生群體進行鼓勵，從而充分調動學生的主觀能動性，使其能夠積極主動地參與到音樂欣賞課的教學中。（3）應用多媒體進行輔助教學。在對音樂作品進行欣賞時，視聽結合是非常重要的，所以在進行音樂欣賞課的時候，教師要積極地運用多媒體教學設備輔助教學。如通過多媒體課件展示的方式，讓學生認識樂器，并為學生播放音樂會的現場演奏來讓學生了解樂隊的構成。此外，教師在進行舞劇音樂的講解時，可以通過讓學生欣賞《天鵝湖》的芭蕾舞來加深學生對舞劇音樂的認識。利用多媒體進行輔助教學，不僅能夠直觀地為學生展示一些音樂作品，還能夠加深學生對音樂作品的理解和認識，從而提高教學質量。

（二）加強師生之間的互動

要想培養學生對音樂作品的欣賞能力，使音樂欣賞課發揮出真正的教育作用，教師在開展教學活動的過程中，還應該加強與學生之間的交流，努力為學生營造出良好的課堂氛圍。如，在談到貝多芬的《月光曲》時，教師可以通過給學生講關于《月光曲》的傳說故事，再出示貝多芬的名言——“我的藝術應當只為貧苦的人造福。啊，多么幸福的時刻啊！當我能接近這地步時，我該多么幸福啊！”并讓學生踴躍發言，來評價一下貝多芬是一個怎樣的人。這樣一來就會使學生積極地參與到課堂教學中，與教師進行交流。教師在與學生進行交流的時候，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠根據學生現有的知識進行拓展和遷移。此外，教師還應該加強與學生在課下的互動，多關心學生的生活和學習，與學生交朋友，使學生對教師能夠敞開心扉，這樣他們就會在課堂上大膽地說出自己的感受與見解，從而提高學生對音樂作品的欣賞能力。

（三）選擇恰當的音樂欣賞課教材

首先，由于高職音樂欣賞課的主要教學目標是為了提高學生的綜合素質，所以在選擇教材的時候，應該本著“一綱多本”的原則，使教材具有統一性和多樣性的特點。此外，在選擇教材的時候，還應該選擇那些針對性較強，又具有實用性的教材，使教材既能夠滿足學生的需求，還具有一定的前瞻性。其次，在選擇完教材以后，教師在開展教學活動之前，要對所有的教材進行優化配置，如將一些基本教材與輔助教材進行配套、文字性較強的教材與軟件性教材相搭配等。這樣一來，既能夠形成一套滿足高職院校學生發展需求的特色化教材，還能形成一套符合高職音樂欣賞課要求的高品質教材，使其更好地為高職音樂欣賞課服務。

高職院校音樂欣賞課的教學不僅是對學生進行音樂能力的培養，而且是從學生的個體發展出發，在提高學生綜合素質的同時，培養社會應用型人才。所以在音樂欣賞課的教學中，教師一定要設計好教學環節，并對教學模式進行創新，從而實現高職院校培養德、智、體、美、勞全面發展的人才目標。

參考文獻：

[1]蔡波.高職院校音樂欣賞課程的教學探索[J].太原城市職業技術學院學報，2013（28）.

[2]康良生.高職院校音樂欣賞課的教學創新[J].音樂時空，2014（15）.