企業深度參與高職院校校企合作研究①

[摘 要] 在我國大力推進職業教育現代化的背景下，對企業參與高職院校校企合作發展現狀進行調研，明確了制約校企深度合作發展的重要原因是沒有充分考慮企業利益訴求。通過對企業校企合作過程中在人才培養、合作院校發展和自身機制建設投入等方面進行分析，提出了激發校企深度合作的積極性的具體補償策略，從而保障了校企雙方深度合作中的協同育人作用。

[關 鍵 詞] 利益相關者；高職院校；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0016-02

大力發展職業教育是我國建設人力資源強國的需要。校企深度合作是我國高職教育改革和發展的基本途徑，是新時期高素質技術與技能應用型人才培養的必由之路。[1]但企業的目標是追求自身利益最大化，合作過程中校企雙方利益不均衡，導致企業和職業院校合作不能長期保持下去，使校企合作表面化、短期化。[2]目前造成校企不能深度合作的現象，其中很重要的原因是沒有充分考慮企業利益訴求。

利益相關者理論是管理學中的一個重要理論研究對象。利益相關者理論興起于20世紀60年代，是對“股東利益至上”理論的突破，有效地應對了企業社會責任、企業倫理、環境保護等問題，它最初應用于企業管理領域，后來拓展到社會學、教育學等眾多領域，且取得了令人滿意的效果。該理論對資本強權論提出質疑，在產權理論、契約理論中尋找結合點和平衡點。企業作為經濟體，在開展校企合作過程中，必定充分地考量自身投入與收益的比例。因此，通過對企業在高職院校校企合作過程投入分析，找尋成本補償策略，通過各項具體措施激發企業在校企合作中的積極性，從而真正使校企深度合作，發揮好校企雙方協同育人的重要作用。

一、利益相關者視角下影響企業深度參與校企合作的原因分析

（一）企業在人才培養過程中投入與收益不匹配

校企合作的核心是共同培養，協作育人。企業參與校企合作的主要目標也是培養具有符合其企業發展的核心職業技能的專業人才。因此，在校企合作中，向人才培養的全過程投入是企業不可回避的主要成本。首先是學生進入高職院校學習之前。在選擇好相關的合作高職院校后，企業就要開始進行投入。前期的校企合作人才培養方案的制訂、專業課程設置、共同開發工學結合教材等，都要企業的參與。其次是學生進入高職院校學習期間。該階段主要是需要企業提供人才和場地支持。企業派遣一線高水平員工或者有經驗的專業人員參與高職院校教學過程，提供企業生產場地作為學生實踐參觀、專業實訓基地等。最后是學生完成在高職院校在校學習后，進入企業進行頂崗實習階段。該階段主要是承擔學生的頂崗實習的成本，主要是學生消耗的人力物力成本，包括頂崗實習期間的學生工資福利、保險等；工作服裝、勞保用品等；開展入廠教育、專業技能培訓所需要的人員、場地、時間等；學生開展實踐生產所占用的生產場地和生產材料，以及所帶來的企業產能的損耗。

（二）企業向校企合作院校投入與收益不匹配

企業對校企合作院校投入主要包括資金和人力兩方面。首先企業對合作院校采用直接資金投入和間接資金投入兩種方式，主要包括參與高職學院校園實訓基地建設、專業學科建設，為高職院校技術項目提供資金、捐款、捐獻大型實訓設備生產、提供場地作為實訓場所等。其次，在校企合作過程中，需要企業從一線生產技術人員中選派高水平的職工去高職院校擔任專業實踐教師，將企業要求的專業技術、企業文化等帶給學生。

（三）企業向自身建設投入與收益不匹配

從企業自身來講，參與校企合作本身就是一項重大的企業選擇。選擇了開始進行校企合作，不但是要對學生和合作院校進行投入，對企業自身更需要投入建設，以滿足校企合作的要求。首先企業尋找滿足企業要求的合作院校是一個投入過程。要進行校企合作，就必須找到能夠與企業相合適的高職院校，同時滿足企業在專業方向、需求規模、人才要求等方面接近匹配的高職院校。這就需要企業在前期投入一定量的尋找談判成本。由于國內目前沒有專門的信息平臺，校企合作信息總量偏少，基本靠行業人脈“一對一口口相傳，單線聯系”，加之企業與高職院校處于不同的專業領域，信息嚴重不對等，企業和高職院校雖然各自都有合作需要，但是找尋成本都很高。其次明確合作對象和合作方式后，企業需要根據人才培養方式，按照校企合作協議進行自身的建設投入。這本身也是一種履約成本。企業在校企合作之前本身需要滿足生產發展需要就可以。在實施校企合作之后就需要根據人才培養要求對企業內部進行一系列的更新與變革。再次由于受到整個經濟形勢和行業發展的影響，企業自身的發展水平和經濟效益直接會影響企業在校企合作中的人才需求，很有可能會隨著時間的變化而發生重大變化。而校企合作人才培養是一個過程，是需要一個周期才會有所收益，因此企業在合作過程中就具有風險成本。同時學生作為人才培養的主體，如果在完成了整個校企合作人才培養過程后，不進入企業進行工作，對企業來講，就面臨著培養成本損失和專業人才流失等風險。

二、利益相關者視角下企業深度參與校企合作的策略

從利益相關者理論角度出發，在校企合作過程中，企業、高職院校、學生是確定性利益相關者，政府行業屬于期望型利益相關者。因此想要更好地推進校企合作，發揮校企在協同育人中的重要作用，就必須健全完善校企深度合作的體制機制，最大限度地平衡校企雙方的利益。

（一）政府提供法律政策扶持

想要最大限度地激發企業的校企合作熱情，就必須在法律和政策層面上保障企業的利益，降低企業在校企合作的投入。上述分析中提到的校企合作的談判成本、企業承擔的風險成本主要源于對參與校企合作的企業的責任、權利、利益不明確，需要法律法規對其實現保障。首先要加強法律保護。應該根據職業教育發展狀況，逐步修改職業教育法和就業相關的勞動法規，保護參與校企合作企業在人力資源方面的利益。其次給予資金支持。政府可以建立專項資金，直接下撥給校企合作企業，從而降低成本；或出臺對參與校企合作企業在稅收方面的優惠政策；或嘗試征收職業教育稅，對具有一定規模的企業，要求其必須承擔相應的職業教育與培訓責任。參與校企合作企業，根據其參與完成程度和效果，減免職業教育稅。

（二）強化行業指導作用

行業在校企合作中有很好的指導作用。我國需要通過立法，使行業的法律地位有保障，使行業協會主動推進和監督校企合作，形成參與校企合作的良好行業環境。

行業組織做好企業和高職院校之間的橋梁，降低企業在校企合作時的尋找成本。積極運用行業宏觀信息優勢，幫助企業和高職院校雙方做到資源共享。在校企合作過程中，根據雙方的優劣勢，合理利用合作方式，靈活開發合作機制，考慮多元合作領域，整合企業與職業院校資源，互惠共贏，從而降低企業找尋校企合作對象的尋找成本。

（三）校企合作院校提供人才與技術支持

在校企合作過程中，高職院校也應該積極發掘自身優勢，降低企業在合作高職院校投入的同時，增加企業校企合作收益。職業院校要建立新的職業教育視角，從企業利益出發，尋求合作領域多元化，使校企雙贏。高職院校人才培養的目的是滿足企業發展，發揮自身的教育行業優勢，為企業切身實地地考慮人才技能需求，根據企業要求，構建專業設置，邀請企業共同探討，一起制訂人才培養方案，合理安排課程、教學計劃，編寫教材，設計課堂內容，實訓環節安排等內容。真正把校企合作培養人才的辦學模式變成一個長期的、完全的共同教育的過程，滿足企業人才需求，從而降低企業的人力資源培訓成本。

高職院校在校企合作的過程中應該充分利用技術優勢。在科研技術開發方面，應該充分地為企業服務，科研對象和項目都應圍繞校企合作企業的生產技術實際問題，協助企業突破生產技術瓶頸，增強企業的核心競爭力，使企業技術開發方面的成本有所降低。通過校企合作實現技術咨詢服務，幫助企業進行新技術、新產品、新工藝的研究。

（四）穩定人才就業，降低風險成本

企業校企合作的主要動因就是培養符合自己需求的專業人才，該利益實現的前提是學生畢業后留在實習企業成為正式員工。那么提高校企合作培養學生對口就業率，穩定專門人才留任企業就業，就成為降低企業風險成本、增加企業在人才培養投入方面收益的主要途徑。

企業和高職院校雙方，在學生剛入校的時候進行職業生涯規劃教育，開設職業教育、就業政策等相關課程，全程、全方位地提高學生就業能力的同時，培養學生愛崗敬業素質，擁有良好的就業態度。高職院校全面了解學生的職業選擇思想動態，通過宣傳教育，穩定就業情緒，幫助學生樹立正確職業觀和就業觀，提高學生的誠信意識和契約精神。合作企業可以將企業文化滲透到人才培養的全過程當中，培養學生對本專業的熱愛，宣傳企業的職場文化，強化企業形象，提高企業認同感，滿足學生的就業心理需求。學生在頂崗實習期間可能因為生活中產生一些消極的情緒，可以通過平時生活中及時關心學生日常生活中的困難去化解。學生在頂崗實習的過程中可以適當發放津補貼，這部分資金可以來源于校企合作專項經費，這樣既能提高學生頂崗實習期間的歸屬感，又能引導學生踏實工作。

在“十三五”時期職業教育面臨的新形勢、新要求下，結合校企合作模式的發展需求，開展企業參與高職院校校企合作過程成本補償策略研究具有一定的指導意義。只有在政府、行業、合作院校和就業學生等利益相關者的共同努力下，才能真正降低企業參與校企合作成本，提高企業主動參與的積極性，打開校企合作的新局面。

參考文獻：

[1]倪勇.高職院校校企深度合作的路徑研究[J].中國高教研究，2011（3）：72-74.

[2]徐鳳.基于利益相關者理論對校企合作協同育人機制的研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2016（5）：69-70.