醫學院校第二課堂成績單制度體系構建①

鞏雪梅

[摘 要] 通過調研醫學院校第二課堂開展現狀，探索構建符合醫學院校特點的“第二課堂成績單制度”。通過量化設置學分考核系統，構建了第二課堂成績單4個3的工作模式，為醫學院校第二課堂成績單制度推廣、使用提供理論依據和數據支持。

[關 鍵 詞] 第二課堂成績單；醫學；課程體系

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0026-02

2014年4月，為深入貫徹落實團十七大、十七屆二中全會精神，團中央將“探索打造高校學生第二成績單”確定為高校教育成長服務類創新試點項目。第二課堂是大學生學習成長的重要組成部分，是全面提升大學生綜合素質的實踐平臺，是引導大學生樹立新觀念、增強自主發展動力的有效載體。2016年共青團中央學校部將第二課堂成績單制度作為重點推動工作，以北京、江蘇作為試點，以天津大學、同濟大學、北京師范大學等34家高校作為指定試點單位，還有200余家高校正在試行“到夢空間”網絡管理系統，有些高校的運行模式已經相對成熟。

一、醫學院校第二課堂成績開展中存在的問題

（一）對第二課堂育人功能認識不到位，工作時效差

通過對部分醫學院校領導、行政干部、專任教師等走訪調研發現，教師對話活動的不重視率達到一半左右，學校曾參與過第二課堂活動的教師占一半左右。調查結果表明，學校有很大部分教師對第二課堂的建設不夠重視，一是事務性工作較多，二是認為團學工作以穩定為主，個別教師甚至認為醫學生第二課堂開展影響第一課堂授課。

（二）缺乏有效引導調控，不利于學生全面發展

從教育層面來說，高等教育首先要滿足第一課堂所需的人力、財力、物力，缺乏對第二課堂的正面科學指導，使第二課堂缺乏有效的引導調控。從學生層面來說，學生由于自身閱歷的限制，加之在入學之初對第二課堂了解不夠深刻，學校生活中一般是根據個人愛好行事：有的忙于專業學習，將時間精力都投入到第一課堂；有的沉迷各類社團文體活動，學業一塌糊涂。第二課堂成績單的推行受限會導致在學生畢業時，除學業成績外，政治思想、道德品質、勞動態度等均是模糊概念，很難進行量化，無法對學生進行科學的全面鑒定。

（三）資金投入不足，活動場地受限

學校根據人員配比，向相關部門、各學院撥發團學活動經費，人數較少的學院經費比較緊張，而各類社團除在大型活動時有資金資助，日常活動多數是自籌經費運行，使第二課堂的開展面臨經費困擾。學校大學生活動中心場地太大，多媒體報告廳多用于各類教學科研學術報告，沒有容納300人左右的中小型學生活動場所，給第二課堂活動的開展帶來了不便。

（四）缺乏穩定的、高水平的指導教師隊伍，第二課堂層次和水平很難得到提升

目前學校配有專門的第二課堂教師隊伍，教師隊伍主體是輔導員和思政教師，且大部分是兼職狀態，實際運行中70%以上的活動是由臨時指導教師和高年級學生進行工作指導。由于教師考核主要考核教學科研，致使很多教師把第二課堂當成輔助性工作，并且受自身專業和技術水平限制，很難達到第二課堂在專業性、技術性上的高水準、高要求，影響了第二課堂整體層次和水平的提升。

（五）第二課堂缺乏新意，不能滿足學生的多方面需求

各級團學組織往往都有工作慣性，沿襲歷屆的形式開展，為增加吸引力，多喜歡開展娛樂性活動，有內容雷同、項目重復現象，不能充分激發參與者的活動熱情，很難滿足大部分學生對精品活動、個性活動的需求；而科技、思政教育類講座多是按照比例派人參加，學生有被動充數的參與感，本來感興趣的講座也會變得索然無味。

二、醫學院校第二課堂成績單體系構建的主要措施

（一）構建第二課堂成績單制度保障機制

1.制度保障

制定第二課堂成績單制度運行相關管理辦法，如《濱州醫學院“第二課堂成績單”素質拓展學分認定及實施辦法（試行）》，實現第二課堂活動學分制，并將第二課堂成績單納入學校學籍管理規定，把活動課程以學分制的方式記錄，達到規定學分要求的學生才能正常畢業。根據學校第一課堂學分制靈活設計，實行彈性學分，共有8個大類課程，總分5個學分，分為必修和選修活動課程，其中必修課程4個學分，包括思想成長、實踐實習、志愿公益、文藝體育等，選修課程1個學分，包括社會工作、創新創業、技能培訓等。

2.物質保障

資金方面，爭取企業贊助與學校專項撥款相結合的方式，解決第二課堂成績單制度運行中產生的經費問題，大型活動實行項目化運作，可申請專項劃撥經費支持。師資隊伍方面，穩定整合現有的第二課堂師資隊伍，根據課程需要新選聘部分校內外指導教師，通過走訪、實踐、交流、研討等方式，不斷提高教師的理論和實踐水平。場地方面，校內場地建立中小型專用團學活動場地，滿足日常中小型團學活動使用；增加實驗室綜合性和創新性實驗項目，滿足培養醫學生個性發展和綜合素質的需要；校外場地通過與教學單位、用人單位合作建立社會實踐基地，通過與高校周邊社區、各養老院、幼兒園等聯誼，建立志愿服務基地，給學生提供更多的實踐鍛煉機會，為學生就業選擇做好鋪墊。

3.技術保障

共青團中央研發的“到夢空間”系統，為“共青團第二課堂成績單”工作提供了網絡平臺、硬件支撐和技術保障，通過實時記錄學生第二課堂活動數據和信息，實現“互聯網+”、大數據背景下的量化考核、動態跟蹤。“到夢空間”系統有專門的團隊負責系統的研發、維護和培訓，能及時調整系統運行中存在的問題，為第二課堂成績單制度的運行提供了強大的技術支持。

（二）構建第二課堂成績單制度激勵措施

1.學校維度

第二課堂成績單制度的推廣和落實需要政策資源的支持，必須從學校層面抓起，通過建立獎勵政策，學校提供人力、財物等資源，專門用于支持第二課堂成績單制度運行，從學校層面保證政策的執行落地，并將執行情況與學校相關部門的年終考核評優等掛鉤，提高相關部門參與的積極性；在師資待遇方面，為承擔第二課堂的授課教師提供與第一課堂教師同等的待遇支持，提高教師參與的主動性。

2.團學組織維度

發掘利用社團、學生會等各級學生組織力量，既要發揮這支隊伍的主動性和能動性，也要做好教育引導。在實際運行中，可以實行項目申報制度，申報成功后給予一定資金獎勵，根據活動的組織開展情況、取得成效和獲獎情況，給予額外的獎勵，同時根據第二課堂成績單大數據對各級團學組織進行考核，考核結果與活動經費、評優、社團升級等掛鉤。

3.學生維度

第二課堂建設中，學生的參與度直接關系活動的進展和效果，因此需要將第二課堂成績制度納入學校的人才培養方案中，并與學生的獎學金、評優選先、組織發展等掛鉤，尤其是在優秀團員推優入黨環節把好關，激發學生參與的熱情和積極性，確保第二課堂成績制度運行取得實效。

（三）構建第二課堂成績單制度管理體系

1.管理機制

成立一個獨立的第二課堂成績單專項工作領導小組，學校黨委書記一把手任組長，分管學生工作副書記或副院長任副組長，各學院黨總支書記負全責。由校團委牽頭，組建學校共青團“第二課堂成績單”系統運行中心項目部，按照“共青團第二課堂成績單”學分實施辦法，負責“第二課堂成績單”工作的組織、實施和協調工作。分團委、各團總支按照活動計劃，組織落實所在學院的“第二課堂成績單”的相關工作，實現“校、院、班”三級聯動工作體系。

2.納入人才培養方案

將第二課堂成績單制度納入人才培養方案，既要借鑒第一課堂良好的教學模式，也要盡量突破第一課堂相對固定和單一的局限，發揮第二課堂豐富性和綜合性的優勢。第二課堂課程由必修和選修活動課程兩大課程體系構成，將學團工作課程體系劃分為思想成長、實踐實習、志愿服務、文體活動、社會工作、創新創業、技能培訓、其他等八個模塊，所有課程由學校在課程的時間、地點、內容等方面進行統一協調，制訂教學計劃與實施方案，共同組織實施。

3.層次化課程體系

科學設計第二課堂課程體系，適應不同年級需求，構建模塊化、層次化、系統化的活動課程教學體系，將思想成長貫穿于教育教學的全過程，一、二年級重點工作在文體活動、志愿服務、社會工作等方面，鼓勵學生走出教室、走出宿舍、走向操場、走向社會，促進身心健康發展，提升綜合素養；三、四年級重點在創新創業、實踐實習、技能培訓方面，組織學生積極申報大學生科技創新課題、參與教師科研項目、專業學習興趣小組、專業社會實踐等，提高第二課堂活動的質量。

（四）構建第二課堂成績單制度考核機制

1.制定一套完整的第二課堂成績單績效考評制度

第二課堂成績單制度的考核主要由第二課堂成績單專項工作領導小組負責，由校團委進行監督，在評價標準上，堅持“客觀為主，兼顧主觀”的原則，實行“誰發起、誰申報、誰考核”的機制，從客觀上建立可量化的科學考核體系，根據學生在活動開展期間的出勤、精神面貌、活動記錄、活動總結等，實行全過程考核。組織部門根據要求進行考核賦分，參考活動服務單位的評價，并由指導教師進行綜合成績評定。

2.多樣化考核方式

完全人工化的考核在現實工作中很難實現，一是由于課程數量實在太多，二是由于考評的人員數量有限，因此采用人工打分和現代化的網絡平臺相結合的考核方式相對比較合理。首先考評要根據參與活動的人員身份不同，設定不同的基礎分數，其次考評要考慮現場效果、學生參與情況、觀眾的反響、個人貢獻等因素，進行分數的加減，最終每一位不同身份的學生在活動中的表現可以得到一個科學、公正的評定。同樣，根據舉辦活動的層次及活動效果等情況，對活動舉辦方也會受到考核，并作為下一步承辦活動和資金支持的依據。

3.將用人單位引入考評體系中

滿足社會用人單位選人用人的需求，把第二課堂成績單逐步推動成為社會用人單位衡量評價學生在校表現的重要依據，努力提升第二課堂成績單的社會認可度。在第二課堂部分活動的開展中可以邀請用人單位參與其中，搭建學校、用人單位、學生三者之間的有效連接平臺，讓學生了解用人單位的真正需求，使用人單位參與學生成長成才的過程，為社會用人單位選人、用人提供科學參考。

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