SYB培訓(xùn)體系在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用研究①

吳節(jié)軍，張志成，崔蘭

[摘 要] 在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代號召下，在高職院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為廣泛共識。但是高職院校在創(chuàng)業(yè)教育師資、費(fèi)用投入、教學(xué)方法等方面都存在很多問題，主要研究了引進(jìn)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的必要性與意義。

[關(guān) 鍵 詞] SYB培訓(xùn)；高職院校；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0044-02

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是我國目前幾大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系之一，也是經(jīng)人力資源和社會保障部門引進(jìn)后在全國范圍內(nèi)為解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)問題而廣泛使用的教育培訓(xùn)體系。經(jīng)過十幾年的應(yīng)用與發(fā)展，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)了大量的師資，確立了先進(jìn)的培訓(xùn)理念，使用了高效的教學(xué)方法，為眾多的創(chuàng)業(yè)者解決了創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力鍛煉的問題。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，高職院校大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是提高創(chuàng)業(yè)成功率的首要問題，在當(dāng)前形勢下引進(jìn)SYB培訓(xùn)的理念與方法，更好地開展高職院校的創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要的意義。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，自興起以來的十幾年里為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批的高技能應(yīng)用型人才。隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和全面深化改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要方向和主要內(nèi)容。但是長期以來我們對創(chuàng)業(yè)教育的開展還存在一些問題。

首先，對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不夠，重視程度不高。創(chuàng)業(yè)教育在我國興起較晚，國內(nèi)一些本科院校作出了一些有益的探索，但是還存在很多的問題。這里面既有高校層面對創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識不足的原因，也有教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)的情況。很多高校把開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程作為應(yīng)付評估、檢查的無奈之舉，而不是作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校教育綜合改革、促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

其次，師資隊(duì)伍有待建立健全。在高職院校普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程需要大量的師資，而現(xiàn)有的師資隊(duì)伍在現(xiàn)狀上很難滿足要求，而相關(guān)師資的培養(yǎng)需要一個過程，也需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。有的專業(yè)教師由于本身專業(yè)教學(xué)工作任務(wù)繁重，不愿意承擔(dān)額外的課程教學(xué)，有的由于自身無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷教授實(shí)踐課程感到底氣不足，不敢承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，導(dǎo)致很多高職院校創(chuàng)業(yè)教育流于形式。

再次，教學(xué)方法和考核方式有待進(jìn)一步摸索。創(chuàng)業(yè)教育作為國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的重要載體，它在教學(xué)方法和考核方式上與專業(yè)技能教育有著很多不同的要求。根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36）文的要求，創(chuàng)業(yè)教育要廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面。要注重學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。

二、SYB培訓(xùn)體系的特點(diǎn)與優(yōu)勢

（一）SYB培訓(xùn)項(xiàng)目的體系完善，既有內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂培訓(xùn)，也有教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控和后續(xù)的跟蹤服務(wù)

體系中有專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求和教學(xué)特點(diǎn)而開發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材。教材分為三大部分：第一部分為創(chuàng)業(yè)意識訓(xùn)練，第二部分為創(chuàng)業(yè)行動，第三部分為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作。創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)主要幫助學(xué)員產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)思并進(jìn)行驗(yàn)證和評估。在創(chuàng)業(yè)行動訓(xùn)練中，教授學(xué)員怎樣進(jìn)行市場的評估，組成創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，選擇企業(yè)的法律形態(tài)、了解企業(yè)運(yùn)行所需要掌握的法律知識和相關(guān)責(zé)任、預(yù)測啟動資金、制定利潤計(jì)劃、判斷企業(yè)能否生存，最后通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成來幫助大家全面完成自我的檢測。這個培訓(xùn)體系中既有理論知識的傳授，也有實(shí)踐操作的鍛煉，是一套成熟的體系。

（二）SYB培訓(xùn)教材特色鮮明，適用性強(qiáng)

SYB培訓(xùn)教材邏輯結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)，不僅有理論知識的編排，更有大量的案例和練習(xí)，具有很強(qiáng)的操作性。教材內(nèi)容均采用模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并配有相應(yīng)的教學(xué)游戲。整套教材不僅可以讓學(xué)員充分學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的必備知識，還能通過游戲增強(qiáng)學(xué)員對企業(yè)運(yùn)營真實(shí)情況的感知，并在游戲中鍛煉競爭意識、市場意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識及風(fēng)險管控意識等，從而不斷提高學(xué)員創(chuàng)業(yè)的能力，增加創(chuàng)業(yè)成功的概率。

（三）參與性教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

SYB培訓(xùn)注重所有學(xué)員對教學(xué)過程的參與，通過參與性學(xué)習(xí)能夠體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感受。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容必須在每一次課程之中分別使用案例分析法、角色扮演法、討論法、“頭腦風(fēng)暴”法和練習(xí)法等參與性教學(xué)方法兩次以上，從而確保所有學(xué)員都能夠互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、共同提高。這些培訓(xùn)方法避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師作為課堂主導(dǎo)而“滿堂灌”的不足，有效地提升了培訓(xùn)的效果。

三、在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中引入SYB培訓(xùn)體系的作用與意義

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，開展好創(chuàng)業(yè)教育既是政治要求，也是高職院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育中引入創(chuàng)業(yè)教育具有重要的作用和意義：

（一）彌補(bǔ)高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資上的不足

SYB項(xiàng)目自2003年引入我國起就非常重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，十幾年來在各級人力資源和社會保障部門的努力推動下，各市縣均培養(yǎng)了大批的SYB培訓(xùn)講師。這些講師不僅有學(xué)歷，還有長期開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)歷，借助SYB培訓(xùn)講師的力量可以較快地將高職院校創(chuàng)業(yè)教育迅速開展起來，彌補(bǔ)高職院校專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資不足的問題。

（二）可以解決創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入上的問題

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是人力資源和社會保障部門推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要舉措，SYB培訓(xùn)體系中有專門針對大學(xué)生的教材和培訓(xùn)項(xiàng)目，整個項(xiàng)目由國家給予專項(xiàng)資金支持。高職院校通過向當(dāng)?shù)貏趧泳蜆I(yè)部門申請大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指標(biāo)，從而獲得財(cái)政的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，解決教師課時費(fèi)、場地費(fèi)、教輔費(fèi)等一系列費(fèi)用，學(xué)校可以不用承擔(dān)任何費(fèi)用，解決了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題。

（三）可以促進(jìn)高職院校教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

SYB培訓(xùn)采用案例分析、角色扮演、討論、頭腦風(fēng)暴等一系列參與性教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員都能參與其中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有效地活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量。同時其引進(jìn)的國際先進(jìn)的教學(xué)理念對高職院校教學(xué)改革也具有很好的借鑒意義。

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